<p class="ql-block">七月流火，我和肖悦老师有幸来到了天府之国——成都，参加2024年教师核心能力深度训练营，见到了小学语文名师薛法根老师，走进了薛老师精彩绝伦的课堂，畅享了一场教学盛宴。</p> <p class="ql-block">开营第一天，薛老师展示了一节四年级上册第八单元的第一篇课文《王戎不取道旁李》。他的课堂板块分明，逻辑清晰，如行云流水，学生在其引领之下一步步深入文本，达到教学目标。课堂上的他在进行单元教学时非常注重做好单篇教学，通过适度的整合，让每一篇课文在单元教学中承载着不同的价值让我们收获颇深。</p> <p class="ql-block">学习文言文任务一是抄，标准则是快、对、美。在这个板块中薛老师的引导也非常巧妙。老师在抄写中故意把需要会写字中的易错字写错，引导学生辨析字音、字形、字义。有的孩子抄的快，有的孩子抄的慢，引发孩子发现问题、思考问题、解决问题。同时也链接了园地八书写提示。学习任务二是读。生生竞赛，看谁读的好，对应标准是读对、读熟。在这里如果能加入两名学生合作互相听读、纠音，可能更有助于学生达到读对的标准。然后薛老师范读了题目，如何根据意思读好停顿，也为接下来的环节做了铺垫。接着学生自己练习通过停顿读出意思，老师在学生达到读对、读熟、读出意思目标后进行重点语句的指导。整个环节将语文课中的朗读环节落地了。学习任务三是讲。要讲的正确、连贯、通俗易懂。这个环节是让孩子们小组合作分工交流，然后上台展示，其他同学质疑和补充。在这个环节薛老师也并不是全然放手让孩子自己交流、自己讲解，而是恰到好处的适时点评，例如薛老师说“这个小组讲的最好的一句话是......”“道、途、径的不同含义。”适时指导重点词句，帮助孩子进一步理解文本。学习任务四是议。王戎有何过人之处？将王戎的行为与其他孩子行为对比，还原王戎当时的想法，并用上学习支架“如果.....就、之所以.....是因为”，帮助学生辨析因果关系，从而明白道理，获得智慧启迪。而这一环节正是体现了思辨性阅读与表达任务群的核心目标：培养有见识的阅读者与负责任的表达者。</p> <p class="ql-block">课堂结束后的讲座让我不仅理解了如何运用单元学习主题优化单篇课文教学设计，还学会了如何通过一个单元内的单篇组块教学设计可以更好的推动大单元教学的落实。薛老师指出大单元教学设计时要紧扣一个主题，一个灵魂，找到这个单元最核心的任务作为主题来统整其他任务。特别是在设计语文学习任务，一定要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群也需要由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。</p> <p class="ql-block">路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教师专业化发展的道路上，学习永无止境，我们将继续潜心学习、跟上时代步伐，努力提升自己！</p>