看见生命会让其本身变得更完整、更强大——记满洲里市第三中学九年六班侯蒙恩同学的成长故事

梅花晨曦

　　满洲里市第三中学始终坚守教育初心，秉承做适合学生的教育，为了每一名学生的健康成长、为了学生的全面发展负责的办学理念，办人民满意的教育。这是一种教育情怀，背后蕴含着深厚的教育理解力。

学校的师生都是最大的“受益”者，从而对生命自身的理解变得越来越开阔，对他人的生命处境有了真挚的，发自心底的同理心、共情力。这一群人所追求是博大、美好和完整的一场“生命”回归与出发。

夏风炽热，万物繁茂，天地间洋溢着生命最旺盛的节律。生命中的许多美好总是一瞬间的，一闪而过的。而这份热泪盈眶的高光时刻定格在满洲里市第三中学2024届毕业生侯蒙恩同学被满洲里市第一中学重点高中录取之时。然而教育不是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人。

一个自幼没有父爱、没有读过小学，只是从电视上自学些零散的小学知识；还要照顾患有精神分裂的母亲；仅靠低保收入和学校老师及社会上各界爱心人士的捐助来维持生活，这位特殊孩子的成长故事。

特殊的家庭背景与来之不易的学习条件

2020年9月满洲里市道北东兴社区给第三中学六年级送来了一名特殊的新生，侯蒙恩，一个瘦小白净的小男孩，看上来应该是营养严重不良，实际上已经15周岁了还没有上过小学。

经过了解才知道，他是在一两岁时父亲因财物方面问题入狱，母亲也因此受到刺激，精神出现了问题，最后也没法工作，原本幸福的三口之家成了不幸母子二人世界，这些年母亲一直幻觉有人想夺走她的孩子，带他到处躲藏，没有生活来源，靠借钱过日子，最后在社区人员的帮助下，办了低保，并出钱在第三中学附近给租了公寓，生活就算稳定了下来了，通过社区联系社会上一些爱心人士也常给一些捐助，生活有了基本着落。这时孩子已经15岁了，不能不学习文化知识，于是在社区的联系下，让这个从未读过小学的孩子来第三中学试读，学校综合考虑后他被分配到六年六班学习，他终于可以和其他比自己小三岁的孩子们一起进到宽敞明亮的教室读书学习了。按照生命成长的规律，尽可能去满足他、去尊重他、去成全他，这就是教育的正道。

生活不易与特别的关爱

生活的艰辛让他在家独立，懂事能干，放学后先去市场买菜，每次都买最便宜的菜，回家做饭，照顾母亲，与母亲住在一间不到十平方的小公寓里，生活的艰辛也磨练了他坚毅的品性，过早地扛起生活的担子，原本还算正常的生活在2023年孩子升入九年级时又出现了问题。他母亲不想让他继续学习了要带他离开满洲里，孩子哭着不同意，可精神有问题的母亲自己丢下孩子，带走家里所有的生活用品和孩子学习用品离开了，孩子只抢下了自己的书包，面对家里空空的一切，着急上火病倒了。

2023年的冬天格外寒冷，班主任李老师领着这个孩子买棉衣外套，棉鞋，平时经常给他送好吃的堂食和水果。高烧生病时带孩子去医院就医，连续几天输液，在班主任老师的多日照顾下，孩子的身体得到了恢复，学习状态也好起来了。

九年六班的班级管理注重有温度、有滋养地回归本质育人——面向每个鲜活的个体的需求，对他们入微关照和精心呵护。正如孩子在聊天中所说；老师没有您管我，说不准我还真熬不过那一关。李老师是他生活的靠山，更是他心灵的避护所和内在激励的加油站。教育的方向唯有向下，所谓分数和成绩的果实才能自然而甜美的生成。用教师的生命激情去点燃学生的生命激情。教师与学生共度磨难的生命历程是整体效益最好、最大的教育。

从侯蒙恩进入第三中学学习的那一刻起，学校的领导与老师们就给了孩子特别的关爱，给孩子购买书籍、学习用品，关注成绩的提升，领导老师多次为他捐款捐物，铁大为副校长像对待自己孩子一样对待他，买鞋买衣物。面对这次突发状况，代玉梅校长高度重视，要求全力以赴地照顾好孩子的生活与学习，不能耽误中考学习，并率先给孩子捐款500元去家中看望，党员干部纷纷响应捐款捐物，后勤主任给采买生活用品和过冬的衣物，老师们给孩子准备学习用品，社区干部送来了被褥、班级同学的家长们也给孩子送食品和水果，满洲里蒲公英爱心团队也为孩子捐款并将长期资助孩子上学，同时提供了一日三餐免费用餐，给孩子学习生活解除了后顾之忧。班级、学校与社会的关爱让侯蒙恩重新鼓足勇气向前行。

零基础初中起步与坚持不懈努力

小学零基础，初中学习谈何容易，不放弃不嫌弃。孩子渴望上学，渴望学习文化知识，他非常珍惜上学的机会，但是自己没有小学的知识储备听中学的课，一切都是那么难懂，但这个孩子没有放弃，上课多听非常认真，笔记记得工工整整，回家多看多记，主动向老师、同学请教，一边学中学的课程一边自学小学的知识，老师和同学们没有嫌弃这个“笨小孩”，耐心帮助他，经过两年的不懈努力升到八年级时各门功课都有了长足的进步，从六、七年级功课跟不上，到现在已经能达到全科及格了，总成绩甚至能进入到班级的前十名了，这个奇迹是靠他不懈的努力换来的，老师、同学们都没有嫌弃他，他自己从没有放弃追赶，他说我虽然没能与大家站在同一起跑线上，但我要加倍努力一点一点的赶上来。

中考创奇迹成就未来的学习梦想

2024年孩子各方面有了长足的进步，学习也有了很大的提高，孩子从开始性格内向不敢说话到现在已经和大家开心交流了，从开始不知道怎么待人接物与人相处到现在和老师同学结下了很深的感情，从一个迷茫的少年到现在已经成为一名进步青年并光荣加入了中国共青团组织，成为了市级优秀少年，孩子的变化太大了，学校领导与老师看到孩子的蜕变都为之高兴。2024年的中考孩子不负重望，以492的总分考入满洲里市重点高中第一中学，如今孩子的父母都已经回来了，孩子的父亲为学校这么多年对侯蒙恩的付出和关爱感激涕零，并给学校送来一面锦旗以表谢意。

好的教育一定是人的教育，就是人自身的教育、人的主体性的教育，其实，当教育具备这种特性之后，当学生进入了人性成长的自然状态，当学生有了积极主动的进取心之后，所谓分数、升学，就是不请自到的自然成果，“无为而治”。

如果说是第三中学这个温暖的大家庭成就了这位特殊的孩子，更应该说是爱的温暖让奇迹出现，就像孩子自己说的那样：感谢所有关心帮助我的老师、家长和社会爱心人士，没有你们的帮助就没有我今天的进步！我们希望侯蒙恩在新的学校再创奇迹。

关注特殊家庭的孩子，关爱特殊孩子的成长，第三中学永远与你在同行的路上！我们在路上行走，而生命本身即路。

一个校长，一个老师，如果能够执守这种人性的、温暖的生命关爱，这一切就能成为学校最好的风景，也会让学校中发生的某些行为成为孩子一生难忘的记忆。

所有的孩子，不论走出多远，当他回过去看，他所得到的那种感染、鼓励，那些人与人之间美好的互动，都能成为他一生的养分。

所以，我们需要坚守这样做的信念，去关注每一个学生的生命成长、学业发展，教育中最难的恰恰在于每一个，在于一个又一个具体的人，这是教育最大的挑战。

真正的爱，是需要用责任和爱来守护的。很喜欢《小王子》里的这段话：“狐狸告诉小王子，看东西只有用心才能看的清楚，而重要的东西，用眼睛是看不见的。”

李老师经常这样说道：学生是具有独特个性和差异的生命体，他们自身都具有发展的尊严、潜质、个性和需要。教育的最大责任就是创造良好的班级环境，唤醒每个生命内在的发展能量、激情和独特才智，为其终身发展奠定坚实的基础。这是我做教育的信念，也是我终身从事教育的动力所在。

教育的最优解，不在有看得见的人群、课桌和讲台，而在有看不见的责任、勇气和智慧。而这看不见的责任、勇气和智慧，才是大爱无声的真正力量。这种力量可以超越时代，看见生命，以生命滋养生命，奔赴责任。

一个学校是不是堪称是办得让社会满意，其实就看它对待那些最弱势的学生，最困难的学生，最边缘的学生，秉持的是一种什么样的关怀。如果能垂怜于最低，并给予终极关怀，那么不管冬天多么寒冷，无论面临的暗夜是长是短，一定不会于其中困顿太久。

阳光充足，夏日悠长。盛夏不谈其他，这个季节，我们只谈这份特别而深情的爱。正是这样的人间大爱，将我们变得温暖、纯粹，然后充满能量、充满希望地保持热爱，奔赴山海。

当我们展开记忆，细数生命中至关重要的寥寥数年，都是未来对抗风雨的精神补给，甚至会改写人生。