千里寻真经启航新征程

济宁市实验中学2022级

“走出去虚心求教，带回来全新迎战”。为开阔我校高三教师教学视野，汲取先进教育理念，优化高三教学备考策略，进一步提升高三教育教学水平和质量。7月19日一7月22日，在高二年级分管校长李大新，年级主任常发廷、副主任张敦超带领下，2022级各学科备课组长前往武汉参加“2025届高三一轮复习备考设计与提分策略研讨会”。 　　本次研讨会由湖北省黄冈市文海教育科学研究院、黄冈市学海园文化发展有限公司主办。会议邀请了全国高考命题专家和高三第一线教学的著名高考备考专家研讨各学科高考试卷评析及备考策略和高考命题研究与备考策略等内容。 第一天 　　上午，北京市著名教育专家、北京市朝阳区教研中心语文学部主任何郁老师以《新高考命题与新课程教学》为题，主要从分析高考改革趋势，研究高考改革理论，落在教学备考实处等三个方面结合高考试题进行讲解，受益匪浅。 　　何老师总结近几年高考命题特点，指出2024年的高考命题仍坚持立德树人，服务选才，引导教学。坚持考教衔接引领，夯实基础，提升能力，发展素养。服务拔尖创新人才培养，着重考察学生在联系实际中对所学知识的融会贯通和灵活应用。提出高考命题变化的主要特点：即选人又育人，从解题走向解决问题。重点介绍高考内容改革全力实现四个转变：第一、落实立德树人，实现高考由考试评价工具到全面育人载体的转变；第二、科学服务选才，实现高考由解题到解决问题的转变；第三、注重关键能力、核心素养的培养；第四、有效引导教学，实现高考由“以纲定考”到“考教衔接”的转变。其中，语文高考如何体现开放性试题的开放性？何老师介绍试题的开放性主要表现在问题情境开放、提问开放、方法开放和结论开放四个方面。问题开放的试题为选拔出善于发现问题、提出有价值问题的学生，展示其才华提供了机会。这就要求老师在平时的课堂教学上要注重学生高阶思维的培养。 　　最后何老师关于教学改革与备考提出几点建议：第一，新高考形势下，更为注重素养的培养与发展；第二；注重差异化培养和教学，教学应依据学生表现出的思维差异、能力差异，为学生选择不同的教学内容，设计适宜的教学目标；第三，全力加强课程体系建设，开展分层教学，改革教学管理变化倒逼高中教学管理进行改革与提升；第四，加强教考衔接，注重关联教材，强调通性通法，同时引导学生回归教材，做好学科教育“减法”，这些建议很接地气，对教学备考有很好的指导作用。 　　下午，特邀全国优秀教师、教育部国培专家、武汉市教科院中学教研室主任华林飞作题为《核心素养理念下一高考命题信息研判及备考建议》的讲座。 　　华林飞主任在讲座中，指出备考要认真研究教育部颁发的文件，关注文件中的核心词，也要对比与往年文件中的不同之处等，从文件中窥见高考命题的导向。例如，不少应用题选择的是重大工程、前沿科技，引导学生关注社会主义建设成果，提高解决实际问题的能力。发展学生的核心素养从核心上来讲就是培养学生的专家思维。当高考更侧重学生的思维能力而非做题能力时，刷题就变得不再有用，所以我们当前的教学中要减少学生的无效负担，更要反对机械刷题。我们想要抓住命题方向，就要认真研究学科命题指南和教学指南，并认真思考，这样才能有效地把握复习方向。 　　高考的根本任务是立德树人，而且高考是高中生立德树人教育的最后一课。这也是为什么语文高考作文常常与意识形态关系紧密。例如，我们提倡劳动精神，有一年的高考作文就设计了“热爱劳动、从我做起。”的主题。而且核心素养包括品德修养、知识见识、综合素质等，所以，像贾谊、范仲淹、唐太宗、屈原、柳宗元这些很正面的历史人物就比较常考。高考的基本功能是服务选才，要紧密围绕科学选才、提高质量、促进公平的目标，进一步探索和完善评价人才的方法，使人才选拨标准更全面、方式更科学。 　　当下的高考“一年一小变，五年一大变”，而且考试模式也实现了由“解题”到“解决问题”的转变。所以我们的教学也要发挥其育人功能，并在日常教学中思考并实践教考衔接。这也要求我们平时讲课要讲核心概念，回归教材。实现“以考促教、以考促学”的目的，促进立德树人根本任务的落实。 　　华主任认为考试可能会有以下趋势： 1.更加重视新时代中国特色社会主义思想的考查，习近平新时代中国特色社会主义思想在高考命题中的呈现。 ①高考命题灵魂；总书记的讲话；重大时代主题和年度主题。 ②压轴试题立意；高考作文围绕小我与大我、个人与国家和民族未来，以习主席的思想为灵魂和立意，从“我和我的祖国”入题。 ③试题背景材料；语文阅读材料的选择；政治学科可选取贴近学生生活的社会实践生活素材，结合中学教学实际和重要学科知识来考查。 ④观点成为答案。习近平新时代中国特色社会主义思想和重要观点教材修订时加入新教材的内容（政治、历史）。 2.坚持把立德树人贯彻高考命题的始终。高考要把立德树人融入教育各环节，贯穿教育各领域。育人是根本，体现为立德铸魂。 3.坚持全面发展，更加重视体美劳尤其是五育融合 4.注重“三个文化”。华主任用一个个具体的实例告诉我们，研究文件在备考中的重要性，为高三复习备考指明了方向。 　　华林飞主任的讲座高屋建瓴地剖析了高考命题的信息研判，又深刻地阐释了新高考的育人方式与变革。 第二天语文学科 　　7月21日上午，北京市特级教师、诗人，北京市朝阳区教研中心高中语文教研员何郁老师的讲座以《全面梳理，夯实基础，追求效率》为题，从立德树人与新高考改革、高考语文命题基本导向、语文命题的六个变化和六个重点、高三语文课堂教学提高效率、高三语文复习备考的基本策略这几个方面跟老师们作了分享。 　　讲座从不同的角度给我们展示了他在中学教育教学领域的精湛学养。何郁老师以《中国高考评价体系》为着力点，以高考命题探究为发力点，以教材与教考一体研探为蓄力点，从立德树人到新高考改革，从“教—学—评”到高考命题方向探究，从党的教育改革实践到具体教育教学实践经验分享……讲座内容丰富且实用，让人叹为观止。精彩的讲座让基地成员与南澳中学的骨干教师从全新的视角了解了当今教育教学中最前沿的理论和研究，也让我们在今后的教学和研究得到了方法上的指导和方向上的指引。 　　7月21日下午，培养出多位省高考状元的河南省名师、林州一中语文高级教师赵秀丽以“掬水月在手，弄花香满衣——立足变化，精准施教”为题，为与会的全体语文教师带来了一场专题讲座。 　　赵老师先从“艰苦朴素，自力更生”的红旗渠精神切入，介绍了林州一中“严、恒、高”的管理特色和令人叹为观止的语文成绩，讲述了“学科微习惯”在平时教学中的落实，重点谈及阅读、作文教学。 赵老师长期担任实验班教学工作，连续多年参加高考改卷，在语文教学和作文写作教学上有着丰富的经验和独到的见解。她从00后学生对语文学习认识的误区入手，强调语文要重视阅读、练字和规范意识，并介绍了林州一中语文教学的具体做法：培养兴趣、以文润心提素养、课内素材挖掘并重、多样化写作进课堂、让文字拥有灵魂、充分调动学生积极性，并强调尖子生的最终角逐在语文学科。 　　讲座中，赵老师就“近两年新高考试题变化及教学方法调整”展开分析并提供了解决措施：首先，要求学生有良好的学科微习惯，手边六备要备齐、课堂五步要跟紧、上课四动动起来、自习三环要紧扣、两种规范要养成、真心一颗待语文。其次，强调让练字为语文锦上添花，做到意识强化、不厌其烦，循序渐进、微小前进，内容兼备、一举两得，使学生养成规范严谨的良好习惯，并进一步规范早读、答题、笔记和试卷整理，从而提高学生学习语文的主动性、自觉性。 　　关于作文教学，赵老师分享了落实多样化写作进课堂，让文字拥有灵魂的特色教学，尤其强调要有素材积累，指导学生从个人、社会、国家三个维度进行，其中个人有思维方式、意志品质、道德修养，社会有社会现象、社会风尚，国家有历史文化、政治经济、国际关系等。 　　最后，赵老师向我们阐述了她的语文观：语文教师要做学生落实基础的督促者，做学生能力训练的设计者，做学生素养提升的引导者，做学生兴趣培养的启发者，做学生自主学习的唤醒者。并呼吁语文教师始终坚守教育真谛：语文就是传授真知、教人向善、领略世间美好的学科！ 　　整堂讲座内容充实生动，案例丰富细致，实操性很强，可学习之处颇多。赵秀丽老师对学习语文全面且详实的讲解，对我们今后的语文教学和成绩提升给予更有益的指导。 数学学科 　　郭旭，湖北省黄冈中学教师发展中心主任，中学数学高级教师、全国高中数学联合竞赛优秀教练员、黄冈师范学院硕士研究生兼职导师、湖北省教育学会先进工作者、黄冈市名师工作室主持人、黄冈市骨干教师、黄冈市教育科研学术带头人、黄冈市“十佳班主任”、黄冈市学科优秀教师、黄冈市命题专家组成员、黄冈市直机关工委“优秀共产党员”、黄冈中学“模范园丁”“模范班主任”“先进工作者”，曾荣获黄冈市青年教师说课比赛第一名、优质课赛课第一名。 　　郭旭以《新高考背景下数学试题研究与高三复习备考》为主题开展讲座。他从研试题、探关联、说反思、论举措四个方面再现了湖北省黄冈中学近几年来对新课改、新高考的探索和研究过程，最后他深刻地指出，没有分数过不了高考，但只有分数也赢不了未来，无论是新授课，还是复习课都要坚持把学生的能力培养作为首要任务，践行“四翼”考查要求，强化全面育人，促进教、学、评的有机统一。郭旭的讲座基于一线教学与研究，让听众感到真实、受用。 　　人大附中深圳学校的高三备课组组长袁小幼老师以“讲规范、重规划、提升教学质量”为题分享高三备考经验。袁老师从教研组备课组行为规范、三年宏观规划和高三教学策略三方面切入，特别是在对教师的行为规范方面给我们做了一个很好的示范。袁老师提出，集体备课要规范、日常的教学行为要规范（规范教师板书、规范学生的草稿本和笔记本、规范学生的学习习惯等）、命题规范等等。不仅给高三备考提出了宝贵的建议，而且也让在座的年轻老师收益颇丰。 英语学科 　　黄岗中学余亮老师作了《新高考背景下的英语教学与作业设计》的专题讲座，内容丰富，包括高考评价体系、英语作业设计的指导思想及具体做法，还给大家分享了教育部教育考试院发布的2024年高考英语全国试题评析等。让全体英语教师对高考 “为什么考，考什么，怎么考”有了更清晰的认识，对全体英语老师在今后的教学中起到了指导性的作用。 　　广东仲元中学黄兰英老师主讲的《研究高考出题“ 兵法”，提升阅读思维品质》，从思维品质的四个层面及其在语篇阅读中的考察方式、全国卷常见出题“兵法” 及破解思路、提升语篇阅读思维品质的过程性策、新课标新高考对高中英语教师提出的挑战四个方法进行了阐述。黄老师首先从英语学科核心素养的四个维度提出了“大英语”的全人教育目标，并结合今年的高考试题设计分析了思维品质四个层面具体考察方式。随后，黄老师利用近年高考真题对高考阅读出题的“兵法”进行精妙的归纳-“暗度陈仓”、“笑里藏刀”、“偷梁换柱”、“树上开花”、“浑水摸鱼”，并结合范例提出有效的破解方法和教学建议。在此基础上，黄老师对如何提高学生语篇阅读思维品质提出了行之有效、对症下药的教学过程性策略，包括利用外刊阅读拓展学生视野、精深开发模拟试卷、开展小组合作探究学习、提升速度化繁为简、整理笔记加强靠后反思。在讲座的最后，黄老师点出了新课标新高考对英语教师的各种挑战。为此，她建议作为新时代的英语教师，我们必须有超越学科的展位、广博的知识面和好奇心、强大的人格魅力、娴熟的整合能力和专业的语言能力。黄老师利用丰富的、有效的教学例子向我们阐述了如何通过破解高考出题“兵法”提升学生语篇阅读的思维品质，为优质的备考打开了突破口。 物理学科 　　7月21日上午，浙江宁波名师贺艳伟老师带来了一场题为《高考物理一轮复习备考策略与落实》的讲座，从而拉开了本次系列讲座活动的帷幕。 　　贺老师基于对高考试题编制的分析，主要分享了如下备考策略：第一，面对新教材、新课标与新高考，我们要深入研究高考评价体系，把握住高考方向；第二，要研究广东高考物理试题命题特点，关注情境化考题；第三，物理模拟试题应设置命题双向细目表，进而了解知识点考察的重点和薄弱点；第四，高中物理教学与备考要突出四种思维能力的培养；第五，要周密且有序地推进复习备考计划，既要把握好一轮复习的“四原则”，还要引导学生整理好错题集，规范答题，培养良好学习习惯，最后，复习备考一定要回归教材。 　　贺艳伟老师强调了基础知识的重要性。他指出，高考虽然注重考查学生的综合能力，但基础知识仍然是关键。在一轮复习中，我们要回归教材，对各个学科的基本概念、定理、公式等进行系统梳理和深入理解。不能好高骛远，只追求难题和偏题，而忽略了基础知识的巩固。贺老师还提到了制定合理学习计划的必要性。他建议我们根据自身的学习情况和学科特点，合理分配时间，制定详细的学习计划。计划要具有可操作性和可衡量性，将大的目标分解成小的任务，逐步实现。例如，每天安排一定时间进行知识点的复习、做相关练习题以及总结归纳等。同时，要注意保持学习的连贯性和节奏感，避免过度劳累或学习中断。在复习方法方面，贺艳伟老师分享了一些实用的技巧。他提倡多种学习方式相结合，如阅读、听讲、练习、讨论等，以加深对知识的理解和记忆。对于一些重点和难点内容，可以采用多种角度去学习和思考，如制作思维导图、进行类比分析等。此外，他还强调了错题整理的重要性，建议我们将做错的题目进行分类整理，分析错误原因，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行强化训练。贺老师也十分注重学生的心理状态。他提醒我们，高考复习是一个长期而艰苦的过程，可能会遇到各种困难和挫折，保持积极的心态至关重要。要学会调整自己的情绪，避免压力过大导致焦虑和紧张。可以通过适当的运动、休息和与他人交流等方式来缓解压力，保持良好的学习状态。另外，贺艳伟老师还强调了团队学习的力量。他鼓励我们与同学之间相互交流、合作和学习。在遇到问题时，可以共同探讨，互相启发，这样往往能够获得更多的思路和方法。同时，还可以通过与同学之间的竞争，激发自己的学习动力。 　　下午是湖南株洲市物理学科带头人王经天老师的报告。王老师在报告中强调了模型建构对于物理教学的重要意义。通过模型建构，能够将抽象复杂的物理知识转化为直观形象的模型，这极大地激发了学生的学习兴趣。使原本令学生感到畏惧的物理知识变得更具吸引力，让他们更愿意主动去探索和理解。在实践策略方面，王老师提到了众多令人印象深刻的方法和案例。例如，通过观察、实验进行建模的实践中，在讲解“平抛运动”时，王老师让学生亲自进行小球平抛的实验，观察小球在水平和竖直方向的运动轨迹，从而构建出平抛运动的模型。学生通过自己的操作和观察，深刻理解了平抛运动在水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的特点。在类比、联想的建模方法中，王老师以“电场”与“重力场”的类比为例。重力场中物体受到重力作用，具有重力势能；在电场中电荷受到电场力作用，具有电势能。通过这样的类比联想，学生能够迅速理解电场中相关概念和规律。而在通过替代、迁移进行建模的部分，王老师提到了在讲解复杂的电路问题时，可以用等效电阻来替代复杂的电阻组合，让问题变得简单明了。王老师还提到了通过替代、迁移进行建模，这为我解决一些复杂的物理问题在教学中，可以引导学生用简单的模型替代复杂的实际情况，从而降低问题的难度，提高解题的效率。此外，王老师强调的在模型建构中遵循主体性和多样化原则也让我反思自己的教学方式。要更加注重学生的主体地位，让他们积极参与到模型建构的过程中，而不是被动地接受知识。同时，要运用多样化的教学手段和资源，为学生创造丰富的学习环境。 化学学科 　　袁老师在“新高考化学一轮复习备考的实践与思考”讲座中，主要从五个方面分享了黄冈中学一轮复习备考的实践与思考：问道知晓方向、悟道对话真题、传道借力平台、做道谋求高效、得道满意师生。我感触最深的是悟道对话真题，如何更高效的利用高考题。研究高考真题是每位老师都会做的事情，但是袁老师他们不止做高考题、研高考题，最主要的是说高考题，每年高考过后，三个年级老师集合到一起共同做高考题，研究高考题，然后从不同角度分析，评价高考题，评说高考题的优点和不足，整理出固定考点、延续考点和创新考点，找出与教材的关联，与课标、高考评价的关联，与其他试题的关联。强调要重视教材，了解各个栏目的功能与作用，要关注课后习题、资料卡片、图表、研究与实践等栏目，争取教材栏目全覆盖，合理的应用于日常教学中。多关注教材新增或者变动部分，新教材新高考虽已经几年了，教材的变化仍然是考查的重点，平时命题是要巧用教材，将教材中的情景素材有计划的习题化。还要适当拓展大学教材中的相关内容，今年湖北卷中就涉及了酸碱质子理论、醛与水的反应，而我们山东卷中也涉及了大Π键、速率方程等大学内容。 　　来自“一江碧水穿城过，十里青山半入城”襄阳的但世辉老师的“高三模型认知的高三化学复习备考策略及案例分析”分别从追根溯源--模型应用的发展历程、归纳汇总--模型分类的深度解析、重塑价值--模型认知的功能探究、思维进阶---模型应用的教学实践、并非万能--模型解题的美中不足、著书立说--模型思维的教学凝练等角度分享了模型认知在一轮复习中的应用。讲座中既分享了知识模型，例如物质表征模型、化学理论模型、化学反应原理模型等，还分享了集体备课模型：课前思考→形成个案→主备发言→提出问题→讨论优化→制作共案→教学实践→课后反思→资源入库。并以复习氮及其化合物、元素周期律、电化学原理等实际案例讲解了模型认识在一轮复习中的实际应用，方法新颖实用，值得借鉴学习，开学后我们会结合自身和学生特点，应用到一轮复习中去。 生物学科 　　武昌实验中学生物教研组组长黄卉老师的报告从“明确方向，落实五育并举方针”、“研究试题，把握高考命题方向”、“复习备考建议”三个方面展开。黄老师提到，2024年高考命题突出了德与智的考查重心，引导体美劳教育。通过展示试题并结合阅卷情况，提出以下几点建议：关注试题结构变化，合理安排复习时间；注重知识的基础性，通过课前通读教材、课中构建网络、课后听写检测，夯实基础，紧抓落实；注重知识的综合性，通过指导进行概念归纳区分、指导关键性知识一体化、指导挖掘概念的内涵进行模块间知识的综合；注重创新思维，通过创设新情境、设计实验探究、改变设问方式培养学生的创新思维；加强审题答题训练，强调语言表达的准确性，结合情境，用课本语言作答。 　　黄老师还介绍了生物组的“三新”行动工作计划。通过以“题”研新高考、以“文”研新教材、以“课”研新课堂三项行动推动全体生物教师对新高考、新课堂、新教材的研究，全面促进教师的专业成长。 　　黄冈中学生物备课组长张玉祥老师从试卷的难度结构、素材来源、设题形式、命题特点等方面对今年高考试题做了分析，明确高考在科学选拔人才和助力高中育人方式改革中的关键作用。我们认真研究试题新变化、命题新特点，以教学、教研，综合提质新速度，开创转型，跨越新局面。 政治学科 　　政治学科的培训邀请到了襄阳四中和黄冈中学两所名校的任守生和张燕妮老师。这两位老师从高三备考的教学策略和备考规划出发，介绍了他们高三这一年的成功经验和有效做法，无论是从总体备考策略、一轮复习策略，还是专题复习策略和时政热点复习策略，都非常详实，具有很强的实操性，收获匪浅。政治高考的教材有7本，而且教材之间又有联系，因此高考就会出现不少的模块融合题，这给高三复习带来了挑战。 　　通过这两位老师的讲座，高三复习有以下思考： 1.调整教材的复习顺序。根据7本教材内容之间能融合的度，计划把复习顺序调整为：必修二、选必一的经济全球化、选必一的国家、必修三的第一二单元、选必二的第二第四单元、必修三的第三单元、选必二、必修四的第一二单元、选必三、必修四的第三单元和必修一。 2.调整基础知识梳理课的模式。前5分钟抽查上节课基础知、再用30分钟讲解本节课的重难点知识、最后10分钟是巩固本节课的讲解成果（以学生背书为主）。 3.调整习题讲评课的策略。选择题以讲材料的主旨为主，辅以基础知识的辨析；主观以讲解设问的方向为主，辅以答案的评分细则。 历史学科 　　广东仲元中学的历史正高级教师戴世锋在讲座中指出，2024年高考历史试题，在遵循中国高考评价体系以及普通高中历史课程标准的基础上，挖掘历史学科在育人方面的独特价值，重点考查核心价值、学科素养、关键能力、必备知识，避免了偏题、难题、怪题和生题。试题总体上保持平稳，考点和能力层次分布合理，知识覆盖面广，选材新颖，突出了对关键能力的考查，有利于发挥高考立德树人、服务选才、引导教学的核心功能。 坚持立德树人，彰显育人方向。今年的历史试题紧跟时代步伐，聚焦能让学生表现出正确的世界观、人生观、价值观和历史观的历史问题情境，彰显立德树人根本任务。非选择题第二十题，以二战后远东国际格局下的中华人民共和国外交为主线，意在考查学生用唯物史观分析问题，让学生理解历史现象，体现历史发展的普遍性和特殊性，引导学生不能简单机械地学习历史。 弘扬优秀文化，增强文化自信。中华文明源远流长，孕育了中华民族的宝贵精神品质，培育了中国人民自强不息、厚德载物的思想，支撑着中华民族生生不息、薪火相传，今天依然是我们推进改革开放和社会主义现代化建设的强大精神力量。非选择题第十七题考查学生对中国古代乡里制度的建立、发展、演变过程认识，构建历史情境，弘扬优秀文化、涵养文化自信。 涵养历史学科的核心素养，彰显新课程的理念。今年历史试题进一步彰显了素养力的风格，试题考查既明确指向学生学习历史的价值认识，同时又指向思考问题的角度，价值衡量的标准以及情感文化的认同，彰显了历史新课程理念。非选择题第二十题第二问，需要学生选择中国的某一角色进行论述，考查学生的史论写作能力。 总体上看，2024年高考历史试题，通过在宏观视野下深度地考查历史相关知识，助力高校选拔德才兼备的人才，促进学生五育并举、全面发展，对中学历史教学发挥了切实有效的引领作用。 地理学科 　　襄阳四中骨干教师丁小兵老师带来的《2025届地理一轮高考复习备考策略》分为四个部分：第一部分：一轮复习要做什么；第二部分：从高考评价体系看2023年高考地理试题；第三部分：厘清地理备考的目标与起点；第四部分：基于高考评价体系的地理备考策略。 　　丁老师从高考评价体系看高考地理试题到2024年高考全国甲、乙卷、新课标卷地理试题分析与备考谈到了给同学们和老师们的启示和感悟：(1)不学地理的不会答或难以作答、地理学得不好的得不到高分。(2)题在书外，理在书中-—热点、学术试题解答需要也只能依赖地理学习积淀和学科素养。(3)死记硬背和“机械刷题”不可取，猜题押题无意义！ 　　下午，来自广州市第二中学的文远金老师做了“新高考地理卷的价值取向与备考启示”讲座。文老师通过对高考题的研读，强调在我们平时的教学中培养学生用地理视角看问题，关注地理事物的发生发展过程，立足必备知识，在平时的教学中渗透对获取地理信息这一关键能力的培养，以及学生家国情怀的养成。在高考备考中，我们老师要做好关键的两件事——看书、做题。 第三天优生培养 　　武汉市教科院中学教研室主任华林飞为广大教师深入剖析了新高考背景下的选拔机制及优生培养的有效方法。他指出，新高考制度更加注重学生的综合素质和多元能力发展，旨在选拔出更具创新精神和实践能力的人才。同时他详细阐述了优生培养的策略，分享了一些成功的优生培养案例。这些案例涵盖了不同学科、不同背景的学生，通过个性化的培养方案，他们都在新高考中取得了优异的成绩。他强调，优生培养不仅仅是追求高分，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。 复习策略 　　策略之一：抓好基础和培养能力相结合； 策略之二：埋头苦干与研究思考相结合； 策略之三：系统复习和重点突破相结合； 策略之四：统一教学和差异性辅导相结合。 心得体会