<p class="ql-block">今天补了三次打卡，充实又美好。正如小城雨后的天空辽阔清澈，云朵自在徜徉。🌸</p><p class="ql-block">教师的恐惧，有些是害怕不能理解新知，不能带领学生共同创造教育未来；害怕不能与时俱进坚持努力，不知是否有所收获；害怕不知道教育的理想目标在哪，努力的方向在哪儿。阅读了本章节之后，让我认识到"我不必处于恐惧中进行教学，我可以在好奇、希望、同感、诚实这些与我内心的恐惧一样真实的感受中教学。″允许自己有恐惧，但是不必置身心于恐惧。基于自身认同和自身完整，基于学生的立场去拥抱恐惧，进行教学。</p><p class="ql-block">"尽管这些传统教旨使我们超越恐惧的方式各不相同，但都坚持同样的希望: 我们能够逃脱恐惧造成的无能为力的状态而进入福地，在这里与他者的邂逅不再是对我们的威胁，而会丰富我们的工作和生活。"就像为了克服恐惧，加入团队读书打卡，克服惰性，一起肆意愉悦。</p><p class="ql-block">其实，自己上的每节课都会有恐惧，但是当我们了解了恐惧并学会与他共舞，我们就不再害怕，不逃避恐惧，反而能够坦然面对它，让我们与学科、学生、自我不再分离。特别是阅读学习内心世界转变以后，我们拥有了教学的勇气，敞开了我们的心灵，开放我们的课堂，"我们置身于兼容"我"之小天地和所有"非我"之广袤宇宙的地方，自由自在。"</p><p class="ql-block">细想自己毕业工作20多年来，靠专业的素养和教学技巧，所教班级成绩基本上能做到名列前茅，为此小有成就感，但也只是把教学当成一份工作而已。如书中作者一样也曾怀揣激情，走进课堂时，恼怒于某些学生麻木不仁的学习，又为自己束手无策而恐惧；自己还恼怒于设计问题引领学生，但课堂沉默没有共鸣而恐惧。而大多数的时候并不是因为自己教学内容设计的不好，或者教学技巧不够。而在于自己没有自身认同和完整的意识，在于自己没有敞开心灵，只是努力施展自己的教育作用力，却缺少教育影响力，没有推动学生心态的改变。只有意识到师生的恐惧表现，认识到自身认同和完整，才愿意开放心灵，潜移默化地用人格魅力去感染学生，师生彼此心灵相通，才能更好的与学生建立彼此信赖的关系，从而引导学生与学科建立联结。学生愿意信其师尊其道，才能主动学习，愉悦学习，师生彼此成就，共同成长。所以我理解的好老师的教学勇气就在于有勇气保持心灵的开放，和学生一起与恐惧共舞，在遇到沮丧、失望、委屈、艰辛甚至愤慨时还能静心沉淀成一种力量、一种温度、一种品格影响学生的心灵成长。</p><p class="ql-block">教师不要害怕，有勇气拥抱恐惧，开放自己的心灵，扬长也不避短，不断读书修炼心灵，自身认同和完整，悦纳接受生活中工作中的不完美的自己。🌸</p>