盛夏的果实——蚌埠市高中语文骨干教师研修班学习纪实第一天

Laura

盛夏悠悠

蝉鸣鸟叫

一切美好盛装登场

山高路远，挡不住求教探索的步伐

骄阳似火，裹挟着求知进取的热情

从“走出来”到“走进去”

再到“走回来”

交流与座谈

教师的专业能力

在学习和反思

研讨和探究中

渐渐成长

并路方骖•教学评一体化

　　“学以成人，成长为最好的自己。”深度学习促成长，慧智共研新教学。为适应“新课标、新课程、新教材”（简称“三新”）改革需求，7月22日，蚌埠市高中“三新”语文学科骨干教师研修班在江苏常州启动。

上午，赵宪宇教授为我们带来了《新高考背景下“教学评一致性”的品质理解与学科实施》的精彩讲座。赵教授结合高中语文教师关注的热点、焦点、难点，从教育理念的角度、维度、跨度详细阐释了“教学评一致性”的理论体系，并围绕“教学评的品质理解、教学评的特征与实施、教学评的背景与前景”三个方面进行指导。赵教授指出在教学评一致性理念指导下开展教学，可以聚焦核心知识，使课堂效能最大化，有利于学生关键能力的形成。赵教授倡导“推动自己，就是推动教育”的思想观念，把教育过程变成滋养学生生命教育和自我生命教育的过程。

赵宪宇，原无锡市教育科学院副院长，江苏省特级教师，正高级教师

　　教学评的品质理解。 “三新”背景下，研究并实现“教学评一致性”打造课堂革命，提高效率，非常迫切。课堂教学中要明确学生“去哪里、怎么去、走到哪”这三个问题。一节课是教师的教、学生的学、相互之间的评三种行为贯穿于整堂课之中的，遵循课程设计和教学原则，落实立德树人根本任务。

赵教授在讲座中强调，要找到与学生真实生活密切相关的鲜活的实践情境，聚焦关键能力考察，加强价值引领，遵照课程标准，坚持素养导向，在课堂中落实“生命教育、劳动教育、科学教育、审美教育、情感教育”，在教学中引入情境，开展活动，融入思维，问题驱动，强化育人价值，引导学生全面发展。

　　教学评的特征与实施。破茧成蝶的第一步，就是勇敢走出舒适区，突破固有思维模式，去看见不一样的风景。真正的成长，是提升认知，努力积累能力，不断优于过去的自己，认定目标拼尽全力，振翅飞向理想的天空！赵教授从“正确的对比、正面的应对、正向的迁移”三种思维评价角度提出科学的实施方法，建议语文教师把想法变成做法，把要求变成追求，把行为变成作为，在深度学习和教学评一体化中打造更远更新的语文教育世界。

　　教学评的背景与前景。高质量的学习需要“评伴全程”。赵教授提出，评价量规的嵌入对教学目标的实现具有导向和推进作用。学习评价的方式有：交流式评价、选择式评价、论述式评价、表现性评价。利用评价量观，师生都能知道怎么做以及做的效果如何，既可以帮助学生实现自我指导与监控学习，也可以帮助教师在点评学生学习效果的同时，不断优化、调整自己的教学行为。

问路同毓•教考评一致性

　　下午，徐德兵老师以《举步已跋涉，路欲行几程？——学科育人视角下高考语文命题趋势、备考策略及关联思考》为题做了具有实用价值和可行实施的讲座。

徐德兵，锡山区教师发展中心教研部主任，无锡市语文学科带头人

　　徐老师先从历年来中国高考评价的改革入手，指出新时代的教育评价深化了教考衔接，坚持学科素养导向。强化“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的多维考查模式，实现从“考知识”向“考能力素养”的转变，实现从“解题”向“解决问题”的转变。紧扣“三线”逻辑，坚持命题四项原则，重点考查五大关键能力。坚持贯彻“核心价值金线”“能力素养银线”“情境载体串联线”高考命题的逻辑主线。以“三线”为基础，坚持“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题”的命题原则。

　　接着，徐老师带领大家一起回顾了高考评价体系——“一核四层四翼”，强调教师要把握高考命题原则，做到“以考促教，以考促学”。

　　最后，徐老师结合“五个处理”“五个变”，对2025届高三语文复习备考提出六条中肯并可行的建议。1.要减少考试频次，淘汰劣质试题，减少语文作业布置量。无谓的刷题只会让学生的思维僵化，对试题的选材和设问的敏感度降低，致使阅读浅表化，思考模式化，答题套路化。2.要对强化语文基础知识的深入理解和灵活运用。要梳理积累高考文言高频词汇，要深入理解和运用常见的论证方式、论证方法、论证结构等，要强化高考指定篇目的背诵和落实。3.要系统复习、研习新教材，课本复习要系统化，精细化。尤其要关注经典课文，学通学透，并做适当的拓展阅读，要关注单元学习任务，研习任务和研究任务。4.要认真研读新课标和高考语文考试大纲，认真钻研最近三年全国新课标卷试题和全国新课标适应性联考试题。通过新课标把握命题大方向；通过考纲熟悉常见考点和掌握高考命题重难点；通过高考和联考真题，看课标和考纲是如何落实到具体的高考命题中来的，在熟悉新课标试卷题型的基础上，去总结规律和方法。5.要带领学生深入文本世界，构建高效的阅读课堂。咬文嚼字，细读慢赏，品味文本深层内蕴，品味文本深层情感。鼓励学生各抒已见,在交流和讨论中拓宽学生的思维；"学""思"结合,引导学生自己去解决在学习中遇到的问题。6.要对作文进行系统化、专题化的训练。对于高考作文来说，要规范学生的书写，对作文卷面提出更高的要求，要围绕教材中的单元写作任务进行系统化的训练，既要总结高分作文模型，又要告诫学生不要生搬硬套，要深化学生的理性思考本领，提升学生辩证思维能力，强化学生作文的逻辑性和论证力，让学生的作文理性与情怀共舞蹈，逻辑与文采齐飞。

　　“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无光，相撞而显灵光”，我们每一个人都不是独门独院地种桃种李种春风，也不是“小扣柴扉久不开”，而是“蓬门今始为君开”！相信更多的交流，更多的分享，更多的热情，更多的光芒，可以更好地打开个人的格局、提升学校的声誉，也相信众筹智慧，聚合力量，整个蚌埠的教育也会花香满径、百花竞放。

文案：刘冬青

摄影：李海燕

编辑：孙 娜

审核：蚌埠铁中