【征文】教书匠的得与失

远山

的确，教师不仅是知识的传播者，更是人格的塑造者。 ——题记 　　世事茫茫，人生碌碌，竞短论长，得失难量。人生的道路充满了无数个曲折多变，期间，会遇到一些意想不到的人和事，却在生命中留下深深的印记。我的教书生涯，就是一段有失有得的质变的过程，是一段难忘的缘分，成就了一世情缘。 　　教书育人是一项神圣而伟大的事业，教师是一个至高无上的职业。按说，一个农村的学生将来能够当个教书匠，就是崇高而荣耀的职业。然而，这并不是我所选择的理想职业，走上教师岗位纯属是被迫无奈的事情。 我从上学就立志要摆脱农村、家庭的束缚，走出去见见外面更为广阔的世界。固然，在“开卷考试”“白卷英雄”的特殊时期上学，没有学到更多的课本知识，高中毕业时正值国家“恢复高考”，头一年高考我们一届的同学全部落选。我在高考失利的情况下却推脱了原来小学的老师推荐到村里学校任民办教师的安排，参加了第二年的高考，则以低分考入了本地的中师学校，赶到分配工作时正好遇上“哪里来哪里去”的政策又回到了出生地农村，到底也没有逃脱命运的安排，注定了徘徊挣扎在农村与教书之中。 可是，我不甘心命运的作弄，再次推脱了原来的中学老师安排我到他新调入的中学任教的要求，进入区教育局待分配。实际上局领导了解我在上学时的一些情况，有意留我在局里工作。不巧的是，有一中师待分配的同学悄然无声地替换了我。局里领导给我做工作说：“你暂且到区里的老牌名校白泉中学临时代课，户口留在本地，人事关系留在局里，在学校一线锻炼一段时间，待有教师顶替就回局里来。”如此一来，我被迫无奈地正式走上了教书匠的“三尺讲台”，一待就是6年。 　　从事教育事业，是我职业生涯的开始，也是我人生的转折点。白泉中学1958年建校，曾属区域初中学校，也是郊区早期的荫营、白泉、中佐、西南舁四所老牌学校之一。建校初期借用下白泉“完小”办学，次年迁入到目前为止尚为郊区占地面积最大的校址一直沿用至今。除1984年建筑的一幢简易二层教学楼房和35户教师住宅小院外，多是初时建筑、整齐划一、且用圆圈门隔离开来的蓝砖耐火瓦顶的3排9间教室和2排17间教学教研、校长教务、图书阅览、化验器材、后勤管理、总务、财会、会议等办公场所以及1排2间伙房、锅炉房，偌大的操场可容纳400米圈式跑道和足球场、篮球场、活动器材场地，在特殊时期学校空余场所则被割地办起了校办工厂和乡办工厂以适应农机、医生、财会等学生实习。教师队伍一直是沿袭全国各大院校统一分配来的高才生，他们已是教师岗位学有专长的老教师。当时，白泉中学属于师资一流、设备齐全、管理规范、教学质量颇高、多届毕业生中有一半以上升入高一级学校的全市重点初中学校。 走进这样的学校，面对这样默默无闻却有真才实学的一位位教师和与我年龄差不多的一个个学生，我渐渐喜欢上了教书匠这个岗位和活泼可爱的学生。那时，我刚刚入行，论学历、学识、教学手段和教学经验都显得生疏不足，是个新手或是不称职的教师，充其量就是个“照本宣科”的教书匠。 前些日子，我与曾经的同行朋友回到“老学校”参观拍照。遗憾的是，上世纪90年代那些具有纪念意义的原有“老古董”已拆除，被平庸、毫无美感的二层12间教室的实验楼取而代之，着实令人失望至极。 　　1980年参加工作的第一个岗位，就是高中语文教师。刚刚从特殊时期走过来的教育行业，教师队伍“青黄不接”，像我这样的中师生走上高中讲台还是新生的中坚力量。那时，这种情况，无论对教育，还是对个人都是迫于无奈之举。 我半路接的第一个班是还有一个学年的高中24班，是经过重点学校选择后留下来的普通班级。我与学生相差2到3岁，每每站到讲台，学生们更多的是观望我的稀罕、洋相和狼狈，好在班干部和课代表帮助我做了不少班级和学生的工作，配合我这个新手教书匠能够顺利教学。毕竟同龄人好交流，期间我的一切努力、作派、形象、爱好和特长都得到了充分的展示，也赢得了学生的尊敬和爱戴。后来，这些走上社会的学生中有好几位结婚办事的时间都比我早了许多，有许多的学生仍然与我保持着联系。 随后，我又完整地代了一届高中的28、29两个班级，除了日复一日的下大力认真备课授课之余，我经常与师范同学和同事交流教学心得体会，经同学介绍并送给我一套各个年级的《全国名师教案集》，有了这些名师教案打底，犹如有了名师的亲自指导，从中吸取着养分，在“三尺讲台”上渐渐地思路清晰、有条不紊、处变不惊、从容自如讲好每一课。学校领导经常性地在课堂上、教室外听课督导，且组织同行阶段性地听课教研，甚至于局领导带着外校的名师专家来听课调研，总之，对我的教学评价还是不错的，这些都给予了激励和信心。日常教学中，我还有意识地选择培养一些尚有升学潜力的学生，通过我的人脉推荐到重点高中上学，没有住处暂且安排到我的老家住宿。再之后，随着高中合并，我转入初中代38、39班的课程，并当上了38班的班主任。这个时期，我怀着对知识的热爱和对学生的深切关怀投身于教学一线。 至此，对于我来说，教书育人的过程，就是重新学习、巩固教材知识和重新认识教师这个职业的过程，不仅加深理解和吃透了整个高中、初中的文科教材，教学上更加运用自如和得心应手，而且，与学生建立了深厚的感情纽带，思想上发生了质的转变，对教书这个行业及其教书匠这个角色由厌弃变为热爱、由心浮气躁变为安心执着，这是我人生的一次重大转折。 　　的确，教师不仅是知识的传播者，更是人格的塑造者。对于一名从事教育的工作者，不仅仅是要当一名教书匠，更要成为一名将知识和技能毫无保留地传授给学生、用自己的人格魅力去影响和激励学生、用正确的“三观”引导学生健康成长和实现人生价值的名副其实的教师。这个时期，与其说我在努力做一名合格的教师，倒不如说我更是一个“孩孩王”。虽说我没有那些老教师的学识和经验，但我有能跑能跳的年龄优势和爱好广泛、语文偏科的特长，又有热心干事的满腔热忱，我一边函授深造，一边教学实践，所带出的班级团结友爱、朝气蓬勃、积极向上、充满了活力。 　　第一次做班主任，我用当年做学生班干部的劲头，全身心真情实意地管理班级，以身作则，模范表率，正己化人，教书育人。 课前、课上、课后专心备课、授课和批改作业，充分激发学生学习的热情和自觉性、积极性，要求学生勤读、勤练、讲究卫生、爱护班集体，每天晨读、写日记、写大楷和下午课后组织课余集体活动，每周调动座位保护眼睛，轮流值日打扫室内室外和天天教室洒水、生火炉倒炉灰，把学生每天带得午饭用铁架铁钩固定在炉火的周围保证学生都能吃上热乎的饭菜，把教室破旧通风的窗户下排用白纸密封后既整洁保暖又让学生安心学习，嘱咐住在近边的学生带着教室钥匙负责管理门窗和放学后的火炉，带领、指导学生承办、更换教室的板报、校园黑板报和参加学校的运动会，带领学生在校园种植各种各样好看的花卉，等等。我所带的班级，好似“一座大火炉，让我把炉火捅撩得越来越旺。” 这些学生在学校有强烈的集体荣誉感，为个人为集体都要争名争份；走上社会都有责任感、使命感和有担当、有奋斗、有付出、有收获，他们心中有理想、眼中有活计、脑里有文化、手上有技能。这不正是一个教书匠，不！是一名教师的神圣使命、崇高理想和职责所在吗？ 　　这么多年来，这些学生都有一些班级的甚至年级的多次同学聚会，也都邀请我参加，深感荣耀。每当看到或得知一个个学生工作顺利、事业有成、家庭幸福、身体健康、万事如意时，内心无比的高兴。 在聚会上有学生说：“34年前，从白泉河两岸汇聚到一起，翻开了青春年少的新篇章。34年后，放下手中的擀面杖、手术刀、方向盘、键盘……带着手机、钱包、驾驶证……欢聚一堂，共度美好时光。萦绕在耳边的是不变的白泉话，印在心里的是永远的师生情。当年想象天上的街市，今天逛着沙江小市；当年低着脑袋开平方，今天瞄着墨线开木头；当年大声喊着ABCD，今天身穿全套耐克阿迪；当年元谋人已经成为历史，今天自己也过成了历史；当年盯着地图分不清东南西北，今天用车轮丈量太行大地。同学们，今非昔比，不变的是乡音乡情，难忘的是同窗同学和师生情谊。再相聚，童心依旧；再回首，仍然热血沸腾。让我们共同举杯，为师生情谊、同学情谊，为一生一世的情缘，干杯！” 是的，学生每每念及老师最多的是当年给予学生外面世界的见识和做法，一些新鲜思想和时尚生活方式潜移默化地感染和影响了学生的成长。但凡想想过去、现在和未来，我都心满意足，倍感欣慰、骄傲和自豪。 　　美国近代作家塞缪尔·厄尔曼在《青春》一文中说：“岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓废必致灵魂。忧烦，惶恐，丧失自信，定使心灵扭曲，意气如灰。”我的教书生涯恰恰是抛弃了不切实际的幻想，燃起了追求神圣使命的火焰，脚踏实地，干事创业，用自己的行动诠释了一名合格的教书匠，走出了一条属于自己的人生道路。其间，丢失的是好高骛远和诚惶诚恐、忧惧自卑，得到的是自信、执念、热忱、激情、勇毅、知识、讲台素养和与学生的一世情缘，更为以后的职业生涯的进阶奠定了坚实的基础。 作者远山 传道授业解惑的好老师，阅读田主任每一段经历，仿佛自己也走进了那个年代。 ——水晶 教书育人，以德树人，田老师是一位好老师。教师的美称很多，太阳底下最圣神的职业，灵魂工程师……教师是辛苦的，教师是无私的，但教师更多的是快乐幸福的。我也曾是教师队伍的一员，深有体验。 ——嫦娥 缘分很奇妙，花钱买不到，前世己注定，今生才遇到。珍惜教书匠，情谊更重要，一生一世缘，人生永不老。 ——王银堂 田老师，你的回忆文章情真意切，娓娓道来，一路的经历，干啥能成啥的魄力，让同行小字辈们羡慕。祝福您万事顺遂。 ——贝贝 远山，有教师的经历干什么都能成！ ——清辉 短暂的教学生涯，长久的教师情结。点赞！ ——泊之苇 性价比超高的老师，有稿子可以随时联系呢。 ——李杰A-00000妙音配音配乐 远山，一日为匠，终身为师。 ——书道，诗礼传家 远山，你的美篇《教书匠的得与失》有责任、有情感、有细节，写得真好！ ——冰绫瀑