专家引领明方向集智研修勇向前——成都市温江区大单元学历案成果提炼培训新篇章（第3期）

刘志轶

学海茫茫一苇航风帆万里任徜徉何惧炎夏酷热忙自有收获填行囊 四季更换，春去夏至，万木葱茏，共迎夏日篇章。在这个热情似火、生机勃勃的七月里，成都市温江区“大单元学历案实践应用成果提炼”高级研修班在华东师范大学的学习仍在如火如荼地进行中。 专家赋能促前行 　　7月21日上午，华东师范大学课程与教学研究所的王艳玲教授给我们带来了一场题为《教师如何撰写自己的科研成果》的专题讲座，王教授首先梳理了教研成果的几种常见类型，即论文、研究报告、课堂教学案例（教学故事）、教育叙事（教育故事）等，接下来的两个多小时，王教授深入浅出地为我们讲解了教师撰写教研成果的意义以及撰写教研成果的策略及方法。 　　王教授凭借深厚的学识和丰富的经验，将复杂的概念剖析得清晰透彻，她给我们提供了一个撰写教研成果的支架，即四要素：一个有价值的研究问题、适切的理论视角或先进的教育理念、规范的方法或清晰的架构、简洁流畅的语言表达。在这样的讲座中，时间似乎被拉长，每一秒都充满了发现的喜悦和认知的提升，从而助力我们不断前行。 互动交流促提升 　　在培训中，王教授以深厚的学术底蕴和丰富的实践经验为基石，结合着具体案例抛出一个个具有前瞻性和启发性的问题，引导老师深入思考。老师们带着自我的思考，积极回应，各抒己见。观点的碰撞、思维的交锋，让培训现场弥漫着浓郁的学术氛围。王教授以精准的点评和耐心的解答，为老师们拨云见日，拓展思维的边界。 　　这种互动交流并非简单的言语往来，而是一场深度的知识融合与创新探索。它激发了老师们深入的思考，使培训成为学术进步的助推器，为学术研究和成果的提炼奠定了坚实的基础。 学员风华尽情现 　　今天担任导课和结课的是小学语文教研员卓琼老师。她用充满魅力的声音和恰到好处的幽默，搭建了一个互动与学习的桥梁。在培训结束后，卓老师更是用“六个一”带领大家再次回顾了王教授的培训内容，在卓老师的引导下，培训活动不仅仅是学习的过程，更像是一场思想的盛宴。 　　在培训活动中，学员们的表演展示更是一道亮丽的风景线。今天区教科院的智慧与科研小组给大家带来了一首歌伴舞《智慧科研阵线联盟》，他们站在舞台中央，光芒四射，用自己的方式诠释着学习的成果和感悟。每一个动作，每一句改编的歌词，都传递着思想的力量，这样的风采展示成为了连接每个人心灵的纽带，共同编织了一个关于学习、成长与创新的美好篇章。 小组讨论拨云雾 　　交流是思想的火花碰撞，是智慧的共同生长。下午的动手做活动中，每位老师都带着学习的收获以及自我前期的初成果，纷纷投入到相互交流讨论的热潮之中，小组代表上台发言，在这样的交流中，我们既能发现自己成果中的不足之处，迅速思考改进的办法，也能从他人的成果中获得灵感，进步一完善和优化自己的思路。区教科院王毓舜院长也和大家交流了自己的心得，为学员们指明了接下来努力的方向。 　　讨论结束后，老师们再进一步拿出自己的成果进行修改完善，在这样的相互学习中实现了共同进步和成长，为温江大单元学历案成果提炼向前一步迈进积蓄了强大的力量。 心得体会话成长 　　王艳玲教授用深入浅出的理论解析、层层剥笋的案例剖析，引领我们深度参与、深度思考，提升了我们对成果撰写的价值认识，也指明了教学案例的撰写要义。 ——卓琼 王教授的讲座让我明白我们不仅是教育实践者，更是教育知识的生产者。今后，我从教研沃土中寻找问题，萃取提炼，积极将所学内化迁移，争取早日撰写出有价值的教育成果！ ——李琳 要想写好一份教学案例或教育叙事，一定要选择一个有价值的研究问题或主题，从适切的理论视角出发，以清晰的架构、规范的方法，将实践知识转化为理论知识，以达成分享、传播优秀教学经验的目的。 ——杨继 　　讲座中，王教授节奏明快，采取案例分析，交流互动的方式将深奥的理论变得通俗易懂，极大地促进了我们对知识的吸收与内化，进而转化为可操作的实践策略。 ——张萍 上午王艳玲教授让我们认识到作为骨干教师，有责任传播教育智慧，用思考与实践实现教育知识的转化与生产。下午我们便带着这样的出发点梳理当前学科突出问题，让学习效果最大化。 ——陈岚 每一场专家培训，都犹如打开一扇知识的大门，新观念、新方法涌入脑海，不断吸收，不断内化，让我在求知的道路上越走越坚定，越走越宽阔。 ——刘志轶 　　王艳玲教授深入浅出的讲解，让我对教育叙事和论文有了清晰的认识与区分，更在案例的分析中获得了宝贵的经验。同时，其他老师们交流互动也让我拓宽了视野。 ——廖雪 王教授的讲座让我深受启发，她以丰富的案例和深入浅出的讲解，让复杂的概念在她的阐述下变得简单易懂。这些都为我以后的教学指明了方向。 ——赵越 道阻且长，行则将至。行而不辍，未来可期。每一次学习都能遇见最美的自己，每一次聆听都能看到不同的风景。凝聚初心，不负当“夏”，让我们一起为温江教育蓄能致远。