<p class="ql-block ql-indent-1">七月星城的热浪和全国各地的一线教师的热情相融，为“全国第二届跟着名家学语文•五磨教学法种子教师实战培训周”添入了一把把熊熊燃烧的烈火。大家相聚在国防科大附属小学中，跟随着五磨教学法创始人刘发建老师及诸多教育界的前辈们，共识、共学、共研五磨教学法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">培训已过六天，即将接近尾声。说时间长，长在六天的干货满满，说时间短，短在仍觉得“吃不饱，学不够”。接下来，就这几天的课例展示结合专家引领与小组讨论，我们收获颇丰：原来作为教师，五磨课堂甚至说常规课堂上，有那么多需要注意的点：</p> 1.好状态，好学生 <p class="ql-block ql-indent-1">“我真的好喜欢今天上午给我们上课的李老师啊！课前她上来和我们聊天时，好亲切，我感觉她像是朋友一样，一开始我就特别投入，卸下了我的防备。” 出门准备去食堂的路上偶遇了几个刚下课的孩子，他们的对话飘到了我的耳旁。他们谈论这位老师，也给大家留下了深刻的印象，在课堂上，是那么的大方自然而又亲切。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其实学生都是机灵鬼，他们一眼就能看出来老师状态的好坏与否，老师想要与我相隔的距离有多远。很多老师会说为什么我的课堂上学生老是不在状态？追其根本，其实还是我们教师本身问题：一个不积极热情的老师，怎么可能回带出愿意积极热情参与课堂地学生呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">所以，在课前调整好自己的情绪，像执教的各位老师一样，带着最好的状态进入课堂，用轻松些的话题作为开场，卸下包袱，让自己沉浸于课堂，让学生在我们的影响中以最轻松的状态，带着对老师的喜爱，参与进课堂。</p> 2.少说，精说 <p class="ql-block ql-indent-1">“老师多讲一句，学生就少学一秒。”会场后边这几个大字也提示我们：作为教师，我们提问要干净利索，直指问题的核心。精准干练的问题提出，可以给学生思考指向一个明确的方向，也给了学生更多思考和表达的时间。<span style="font-size:18px;">老师的评价语言表达要简练。</span>好的评价可以让回答的学生得以激励，可以让倾听的同学明白该如何进一步思考。正如罗夕花老师说道的：“教师不说是一种智慧，能不能回答是一种水平。”</p> 3.扎实自我 <p class="ql-block ql-indent-1">“我始终觉得，教师的水平应该高于学生”，黄老师如是说。其实黄老师在讲座中真切想要我们每个老师都明白的一点是：至少在一堂课前，我们对于这篇文章的作者生平、文本内容、写作特点都要有扎实地了解。这样在与学生的沟通中，才能知道如何应对，如何引领，如何与学生共成长。教师的深度也会让课堂不在拘泥于只此一篇的文本解读：写人与写人的文章相联系，百草园和三位书屋也不会单独存在，鲁迅的作品原来是他思想的映射……</p> 4.关注学生的方方面面 <p class="ql-block ql-indent-1">每一天的课堂，都能感受到老师对学生的关注是层层上升的。第一天，老师更多地关注的是学生针对核心问题的回答，第二天老师在前基础上加以关注到了学生的朗读，再之后学生的书写、坐姿也一并有所关注。几天的教学课堂，可以看到孩子多方面能力的提升。原来，一堂课需要老师时时睁亮双眼，看向全体学生，看向多重方面。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">正是在这几天课堂的示范和专家的引领下，无论是语言表达还是思辨，亦或者是品析、品读，学生各方面的水平和能力都在逐渐提升。而在学生身旁的我们，也不断地内化和反思着自我，进一步提升了教学水平，更新了教育理念。</p><p class="ql-block ql-indent-1">期待明日课堂上学生的收获和成长！也期待着这把火未来可以点燃日常的教学课堂，让每个学生都能在五磨教学之中感受到阅读的温暖。</p> <p class="ql-block">编辑：邹慧敏</p><p class="ql-block">审核：张玲</p>