简单教，扎实学——让教与学在课堂真实地发生

澄

　　实战培训周已接近尾声，六天的培训，300多名师生共读了鲁迅先生8篇文学作品，在鲁迅文字中“浸泡”。六天的时间，学生在老师的声情并茂的朗读中，学生学习语文的兴趣得已激发。我们才明白:朗读其实是对文学作品的生动演绎，教师的朗读是将文本中的场景、人物、情感用声音、语调、语速、语气变化，生动地呈现在学生面前，带领学生进入文本，使学生在文本运营的文学情景中感知、感受、感悟，从而对文本产生丰富的感受。

　　张英玲老师执教的《百草园的泥墙根》在品读的环节，张老师顺着学生的阅读感受，引领学生关注细节描写，深入品味。学生既学会了文学阅读方法，也大大增加了学生的阅读兴趣。

　　李娟老师执教的《我与三味书屋》，在课始，李娟老师声情并茂的去读课文。在李老师的朗读中鲁迅先生小时候读书发生在课堂中的拜师→求教→玩耍→画画的情景就在学生的面前展示出来。文字在朗读中，变得鲜活，学生更容易产生共情与想象。

　　两位老师让学生画出感受最深刻的部分作好批注，这是文本细节精读，培养了学生的语言鉴赏能力和独立思考能力。第四步，抄读——磨心境。整体感知和细节品味后，选择自己最喜欢的一句摘抄下来，通过自主选择内容摘抄训练，帮助学生内化语言。摘抄的过程是慢的，但正是这个慢的过程，帮助学生涤荡了心境，沉下心来，完成语言的积累和内化。只有静心抄下来的，才会是深深记在脑子里的，才真正属于自己。整堂课从方法上看，听读、朗读、品读、抄写和仿写，简简单单、扎扎实实，每个老师可教，每个学生可学。操作性强，容易迁移借鉴。从功能上看，围绕语文学习的核心素养“语言运用”，听读感受语言，朗读体会语言，品读品析语言，抄写内化语言，仿写运用语言。这样由浅入深，由表及里，从读到写，从输入到输出，既突显了语言学习的层次感，又呈现了语言学习的全过程。从过程上看，听读磨耳朵，朗读磨嘴巴，品读磨思维，抄读磨心境。一个“磨”字，以生活化语言把“五磨教学法”每一步教学过程形象化呈现出来。

　　从目标上看，每一步教学都有精准目标，听读指向激发学生学习兴趣；朗读旨在培养读文的流畅、培养语感，之后引导学生梳理文脉，整体把握文本结构；品读意在品析名家语言，体会名家语言的独特风格；抄写功在完成语言的内化，更新语言，丰富语言积累。整堂课前后有着明确的目标和严密的逻辑关系，环环相扣，层层递进，是值得我们学习的一节好课！

　　“五磨教学法”就是这样，简简单单的教，扎扎实实的学，今后，我们要扎扎实实地把五磨教学法运用到教学中，提升学生的语文素养。