名师引领，研修赋能——“名师之路”小学数学暑期未来名师成长营学习感悟

夏清

学习

学生

教学

老师

培训

名师

课堂

教学方法

吴正宪

教育

荷花三百里 草木正葱茏
人间七月美好而热烈
七月里山河与信念都格外昂杨
七月里万物和青春都格外蓬勃
这是个专属于学习和成长的季节
热爱浓烫 热情绵长

　　学习路上的相伴而行，我们成了同路人。

四天的培训学习，短暂但充实，我们有幸聆听了吴正宪老师和张秋爽老师的八节名师示范课以及八节学员代表的课。
同课异构，两位名师课堂和讲座分享，让我们深刻体会到如何将新课标教学理念下的核心素养落实在每一节课上。
每次课后的的互动环节，两位名师都耐心解答完所有举手老师的提问，倾囊相授，孜孜不倦。让我们不仅对两位老师的专业素养肃然起敬，更被两位老师散发的人格魅力顶礼膜拜。

张莉老师：
在培训中，吴正宪老师和张秋爽老师精湛的教学技能，深深地吸引了我，专家们以鲜活的实例、丰富的知识以及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领，让我更加明确了新课改的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足。
通过此次培训使我明白只有不断地学习，才能跟紧教育改革的步伐；才能不断改进自己的教学方法；才能促进自己的专业知识和理论水平；才能使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变，进而成为一名符合时代要求的教师。

李丹老师：
7月18日到21日，我有幸参加了名师之路小学数学老师的专业培训。作为一名教育工作者，我深知持续学习和自我提升的重要性。通过这次培训，我收获颇丰，不仅加深了对数学教育的理解，也掌握了一些新的教学方法和策略通过这次培训，我深刻地认识到数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。因此，在今后的教学中，我将更加注重从以下几个方面培养学生的数学核心素养和问题解决能力。
1. 掌握了新的教学方法：在培训中，我学习了许多新的教学方法和策略。这些方法和策略不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。我将在今后的教学中尝试运用这些方法，以期取得更好的教学效果。
2. 提高了课堂管理能力：课堂管理是教师必须面对的一个重要问题。通过这次培训，我学习了一些有效的课堂管理技巧和方法。这些技巧和方法将有助于我更好地管理课堂秩序，营造积极的课堂氛围，提高学生的学习效果。
　　在今后的教学中我将继续努力学习和提升自己，不断探索和创新教学方法和策略，为学生的全面发展贡献自己的力量。

高楠老师：
培训的最后一天仍然让人充实又满足，《折线统计图》、《平均数》的同课异构以及“统计与概率”领域的单元教学培训，让我对小学统计与概率有了更深的理解，统计教学不仅仅是让学生会事物分类、能绘制统计图表、能计算平均数和百分数。
面对大数据时代， 更重要的是培育学生的数据意识。特别是在调查研究，收集、整理、分析数据的解决真实问题的过程中，帮助学生理解生活中的随机现象，逐步养成用数据说话的习惯。进而感受数据的力量，逐步学会思考、表达与交流合作。
总之，通过学习无疑让我对新课程《统计与概率》领域，有了更加深入的理解与把握，期待在实际教学中有更大的突破。

周雨薇老师：
参加吴正宪老师的“名师之路”暑期未来名师成长营”的学习，无疑是一次深刻而宝贵的教育体验。在这几天的学习中结合感受最深的“真”、“融”、“以学为中心”这三个关键词，谈谈我的体会和感悟。
真：回归数学本质，追求真实学习。
“真”在这里，可以理解为教学内容要真实反映数学知识的本质，教学过程要真实体现学生的认知规律和学习需求。例如吴老师在图形的位置与运动两节课教学中，通过直观的操作、生动的演示和深入的探讨，让学生不仅掌握了确认位置，图形平移、旋转等基本概念和性质，更重要的是，他们能够在这一过程中感受到数学的逻辑之美，理解到这些概念背后的数学原理和思维方式，以及这些数学知识在现实生活中的应用。这种“真”的教学，让学生的学习不再仅仅停留在表面的记忆和模仿，而是能够深入其本质，实现真正的理解和内化。
融：老师与学生相融，学生与学习相融。
“融”字则揭示了教学过程中的一种理想状态，即师生之间的和谐共生以及学生与学习内容之间的深度融合。吴老师通过创设轻松、开放的学习环境，鼓励学生表达自己的观点和疑问，使课堂成为师生共同探索知识的乐园。同时，采用多样化的教学方法和手段，如情境教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，促进他们主动参与到学习过程中来，实现与学习内容的深度对话和融合。这种“融”的境界，不仅提高了教学效果，也促进了学生全面发展。

以学为中心：重构师生关系，激发学习动力。
　　“以学为中心”这五个字，在这一次的体验中得到了更为深刻的体现。“以学为中心”是现代教育理念的重要组成部分，也是吴老师课堂实践的鲜明特色。这意味着教学设计、教学活动以及教学评价都应当围绕学生的学习需求、学习特点和学习成果展开。吴老师通过精准把握学生的学情，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在适合自己的节奏和方式下学习。同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们提出问题、探究问题、解决问题，从而真正成为学习的主人。在吴老师的教学课堂上，通过任务驱动、设计问题链、组织小组讨论、鼓励学生自主探索等方式，充分激发了学生的学习动力，让他们在主动探究和合作交流中获得了知识和能力的发展积累经验，积累思想。
在此次学习之旅的尾声，我满怀感激之情，衷心地向吴正宪老师和张秋爽老师致以最深的谢意。两位老师以她们渊博的知识、严谨的治学态度以及无私的奉献精神，不仅为我打开了知识的大门，更在我心灵的田野上播撒下了种子，激励我在未来的教育道路上不断探索、创新，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才贡献自己的力量。

　　张孚敏老师：
带着一份对学习的渴望、对教学的执着，我很荣幸地参加了“名师之路"培训学习。本次的培训学习，对我们每个人来说都是一个难得的机遇。借助“名师之路”这个平台，我们能与吴正宪、张秋爽等专家及一些优秀教师有了零距离接触。本次培训我们认真听取了两位专家教授的报告，经历了理论学习、现场观摩、评课互动等等的系统培训，使我的思想受到了强烈的冲击，使我的教育观念进一步得到更新。本次培训所给予我的启发和经验是我人生中一笔最珍贵的财富。
感受之一:教师要有对自己职业的热爱。“幸幸福福做教师”的前提是教师要有对自己职业的认同感。
感受之二:爱学生是教育好学生的根基，对学生的爱应该贯穿于教育教学的全过程中。没有对学生的爱，你的课上得再好，荣誉得的再多，教学基本功再扎实，教学设计得再 好，也不可能达到专业发展的最高阶段。
感受之三:变，有变革才有创新。 改变思维模式，有了新思维才会有新行动；改变角色定位。让老师从课堂的中心进行合理的位移，转变成课程资源的建构者，学生学习的促进者，学生对话的交流者，课堂教学的研究者。由原来的“主演”转变成“导演”，变成学生学习的协作者，学生学习情境的创设者。恢复学生的"主角”地位，把课堂还给学生，让学生充分体验知识的探索过程，张扬个性，发现自我。
培训给我指明了一条路，我一定要努力地走下去，培训为我打开了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美丽的风景。