<h3> 娄延果，石家庄市第一中学校长，中学特级教师，教育学博士，国务院特殊津贴专家，石家庄市有突出贡献的中青年专家，兼任石家庄市教育学会副会长，河北师范大学硕士生导师，河北省化学会科普工作委员会副主任，河北省高中化学竞赛委员会核心组成员，人民教育出版社教材研究与培训专家团成员。主要从事教师教育、课堂教学行为、教学评价等方向研究。</h3> <h3> 这是我与娄老师的第二次见面了，第一次是在正定 化学骨干教师培训，这次在高阳，我又见到了娄老师。</h3> <h3> 作为不同的角色要学习不同的内容，教师要做好书本内容的掌握与拓展，更要做一位好的教书匠，做大格局的老师，不断成长为配位现代人及社会发展需要的大气度、大视野、大格局的“大先生”。管理者学习掌握大的方针、政策，引领教育教学的方向，使学校的办学方向始终明晰。</h3> <h3> 作为教师，我们要明白课堂是课程的核心，变直接讲授为任务式教学，操作虽复杂，但课堂有了生命的活力。这一重要的操作，对我们目前的课堂教学改革有十分重要的借鉴意义，我们现在虽然也在进行课改，但是我们课改的力度还需深度实践和探索，可能形式上的东西更多的多于实质上的东西，所以我们每位教师要认真的借鉴他的课程理念，结合自己的实际，大胆的进行课改。</h3> <h3> 作为管理者，应该思考学校当下的状况，分析现状，找出未来发展的方向。国家课程、教科书都是为全体学生编制的，到了自己的学校，教学的知识次序、能力难度，甚至单元设计等，都需要根据学生的知识基础、文化背景和生活经验做出规划并调整。同时，办学理念的渗透，学科思政的落实，劳动、赏美价值观的学科濡染等，都需要在国家课程开设前做出安排。因此，国家课程的校本化是一所学校最庞大、技术含量最高的系统工程，必须通过课程教学团队的研发完成。</h3> <h3> 心怀梦想，路致远方。</h3>