“教”耕不辍 “研”以成长——东港区教科研能力提升专题研修班一组学习简报

默然

　　成长不止于眼前的努力

还有不断前进的学习与交流

学习是一次心灵的旅行

也是一次成长的修行

　　夏之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于交流与钻研，研修学习是教师开阔视野、提升专业素养的重要途径。江苏苏州地处江南，自古景观秀丽，风物宜人，历史文化厚重，千百年来文人大师层出不穷，其经济发达程度在全国名列前茅，文化教育事业更是立于改革发展的前沿。为提升教科研人员的专业能力，推进东港教科研工作创新发展，2024年7月18日，东港区教育科研和教师发展中心副主任匡立松带领全区各学校的教科研骨干人员前往苏州进行研修学习。

　　此次研修在匡主任的开班讲话中正式拉开序幕。匡主任对参训学员满怀期待、寄予厚望，希望全体学员珍惜学习机会，静心研修，发挥团队力量，将所学知识付诸实践，更好地为东港教育增光添彩。区教育科学研究室主任李晔介绍了会议的目的、意义和日程，并进一步强调了会议纪律，号召学员们认真向专家学习，向同事学习，加强自我反思。

　　学员代表焦昱安老师代表学员表态，全体学员将严格遵守纪律，珍惜来之不易的学习机会，以饱满的学习热情和扎实学习行动回报教体局赋予的期待和责任。

开班仪式结束后，江苏省特级教师、苏州市吴江区杨嘉墀实验学校孙焱校长带来精彩的专题讲座——《教研写一体化：教师专业提升的行动路向》。 学员们全神贯注，认真聆听。会场秩序井然，学习氛围浓郁。 孙校长以自己的教科研工作经历为切入点，讲述了对课题研究的深刻体会和经验感悟。在她的讲述中，传递着她对教科研工作的热爱、坚持、专业和向上的优秀品质。 孙老师重点从教师专业发展的基本路径、教师专业发展的整体视角、教研写一体化的“六步流程”、教研写一体化的特点、教研写一体化的学理等5个方面阐述了教师专业提升的整体视角。 她从教研写一体化的组织以及教研写一体化的实施方案、教研写一体化的实施案例三个方面阐述教研写一体化的实施，认为“读书——实践——研究——写作”是教师的专业生活方式。 她还针对论文发表提出了自己的建议，如从教学问题、教学困惑中提炼论文主题，围绕“是什么、为什么、怎么做”搭建论文框架，查找文献寻找理论支撑等。深入浅出的讲解，让老师们颇有豁然开朗之感。 针对论文选题，她着重提出：立足教育教学实际、论点鲜明、表达视角新颖、论证源于行动研究、理论支撑适切以及参考文献规范。 最后，孙老师从基于理解的课堂教学、基于实践的课题研究、基于教与研的论文写作等3个方面着重与老师们阐述教研写一体化的个体实践。

　　讲座结束后是精彩的现场交流环节，学员们围绕教学成果申报、教师专业成长的困惑向孙校长请教，专家都热情地进行了解答。

　　7月19日下午，江苏省特级教师、苏州市名师、江苏人民教育家培养对象，来自苏州中学的张金老师带来《中小学教师教科研的实践与思考》的专题讲座。

　　他通过自身的实践经历，指出教科研是提升教育质量的关键。教科研工作不仅是教师专业发展的重要途径，也是促进学校持续发展的驱动力。他强调，教师应该成为研究者，将教科研与教学实践紧密结合，在实践中发现教学问题，以研究解决教学难题。

　　张金老师认为教科研需要教师的主动参与和持续努力。教科研不是一蹴而就的事情，而是需要老师在日常的教学中不断积累、反思、总结。

　　张老师围绕如何选择研究题目、文献综述的重要性与步骤等问题，指出教师应该关注时事政治，热点话题，具备敏锐的问题意识，善于通过教科研活动寻求解决方案。

　　他强调教科研需要注重团队合作和资源共享。教师应该积极参与各级各类教研活动，与同事共同探讨教学问题、分享教学经验，共同推动学校教科研工作的发展。教师还应该注重合理规划时间，制定个人专业成长计划，加强理论与实践的相结合，增强自己的竞争力。

　　张金老师的《中小学教师教科研的实践与思考》为我们提供了宝贵的经验和启示。作为一名教育工作者，我们应该积极参与教科研活动，不断提升自己的专业素养和研究能力，为学生的全面发展和教育事业的繁荣贡献自己的力量。

　　专家引领，共享智慧；智慧碰撞，启迪未来。在这个热情似火的盛夏时节，专家们不仅为我们带来了前沿的教育理念，生动的教育案例，还用扎实的教研作风，丰富的实践经验带给我们别样的启发，让我们受益匪浅。

教而不研则浅，研而不教则空。立足于教学实践的丰厚土壤，辅之以教育理论的充沛滋养，佐之以专家的专业引领，我们的教科研之路必将越走越宽，教师专业成长的步伐必将越来越坚定。相信每一位参与其中的教师都将在未来的教育之路上绽放出更加耀眼的光芒，为东港教育发展贡献力量！

　文稿：李秀莲、赵晓敏

　初审：王姣

复审：李晔

终审：匡立松