<p class="ql-block"> 山高路远，</p><p class="ql-block"> 挡不住探索进取的步伐；</p><p class="ql-block"> 时光匆匆，</p><p class="ql-block"> 裹挟着求知若渴的热情。 </p> <p class="ql-block"> 7月18日，仙游县第一批学科带头人教师培养对象能力提升培训进入了第二天的深入学习。今天学习主题聚焦于跨学科研究的主题，旨在通过打破传统学科界限，促进教师间的思想碰撞和知识融合，进一步开阔教师的视野和思维方式。</p> <p class="ql-block"> 上午，华中师范大学博士，教育部华中师范大学课程研究中心兼职研究员，无锡市梁溪区课改所科研员汤雪平为我们带来了关于《跨学科主题学习的系统设计与实践进路》的讲座，她从“跨学科主题学习的概念理解，跨学科学习系统设计的理念，跨学科学习内容系统化设计，跨学科学习管理系统化进路”这四个方面来揭示了跨学科主题学习在当前教育体系中的重要性和实施策略。汤博士结合理论分享了跨学科主题学习的实践案例。这些案例涵盖了不同学科领域，如数学、科学、语文、艺术等，展示了如何将各学科知识融入到一个主题中，激发学生的学习兴趣和动力。同时，这些案例还强调了教师在实施跨学科主题学习过程中的角色和责任，引导学生进行探究式学习、组织学生进行合作学习、评价学生的学习成果等。讲座对跨学科主题学习的未来发展进行了展望。随着教育改革的深入，跨学科主题学习将在课程设置、教学方法、评价体系等方面得到进一步完善和发展。</p> <p class="ql-block"> 下午，江南大学教育学院副教授，硕士生导师刘登珲博士做《跨学科主题学习的迷失与澄清》主题的讲座。讲座中，刘博士主要和教师们分享了三个问题：“第一，进行溯源，即跨学科主题学习从哪里来，教师在当下如何理解；第二，划界问题，即跨学科主题学习究竟是什么，刘博士用四个特征来概括，即它是一种具有挑战性、真实性、实践性、有边界的学习，同时他用“番茄炒蛋”来隐喻跨学科主题学习，提醒各位教师要有边界思维和系统意识，并且他也提出跨学科主题学习不是一种快闪、练习，也不是一种浪漫的偶遇，借此告诉大家避免走入误区；最后，刘博士讲述了跨学科主题学习的评价属性和意识，并通过案例给教师以启示”。刘博士的讲座旁征博引，内容充实，他为各位教师讲述了跨学科主题学习的来龙去脉、内容价值、概念内核、评价属性等。他深厚的理论素养，前瞻的研究视野，精彩的实践案例都给教师留下了深刻的印象，让大家在静静聆听之际，也感受到了教学的革新，理念的重要。</p> <p class="ql-block"> 课堂上，学员们的目光如同聚焦的灯塔，紧紧跟随专家的每一个手势、每一句讲解。每当专家提出问题，总有积极的回应和深入的探讨，思想的火花在教室中碰撞，激发出智慧的光芒。</p> <p class="ql-block"> 在课程的最后阶段，学员们积极和专家交流，表达了对专家精心准备和分享的感激之情。她们的发言引起了全体学员的共鸣，掌声在教室内回荡，如同对知识的致敬。</p> <p class="ql-block"> 今天的学习在学员们心中种下了跨学科研究的种子，这些种子将在未来的工作中生根发芽，结出累累硕果。心中有梦，脚下有路，跨学科，创未来。</p> <p class="ql-block">图文：第二组</p><p class="ql-block">初审：郑雪晶</p><p class="ql-block">复审：郑冬清 林倩倩</p><p class="ql-block">终审：黄建辉</p>