<p class="ql-block"> 一直以来对于学习情境的理解都不深刻，直到聆听了王崧舟老师执教《母鸡》一课，才明白情境包括文本情境、还原情境、任务情境。在王老师创设的复合情境下，学生在多样化的学习中进一步落实语文要素，不断促进核心素养形成。观摩王老师的课，我深刻感受到了其独特的教学魅力和对学生主体性的高度关注。一</p> <p class="ql-block"> 一、复合学习情境的创设与运用王崧舟老师在课堂上巧妙地创设了复合学习情境，这种情境不仅包含了文本语境，还融合了创作语境，极大地丰富了学生的学习体验。通过“写投诉信——写表扬信——怀念母亲”这一线索，王老师引导学生深入文本，同时又跳出文本，实现了文本语境与创作语境的有机融合。这种复合情境的创设，让学生在学习过程中既能理解文本内容，又能感受作者的情感变化，从而更好地把握文章的主旨。</p> <p class="ql-block"> 二、学生主体性的彰显王老师的课堂始终以学生为中心，充分尊重并激发学生的主体性。在“写投诉信”环节，王老师让学生帮助老舍先生修改控诉状，这一设计极大地调动了学生的积极性，使他们能够主动参与到文本的学习中来。在“写表扬信”环节，王老师则引导学生通过阅读文本，寻找母鸡成为母亲后的优秀品质——负责、慈爱、勇敢、辛苦，并用自己的话写出表扬信。这一过程中，学生的思考能力、表达能力都得到了有效提升。</p> <p class="ql-block"> 三、情感与审美的融合王崧舟老师的课堂不仅注重知识的传授，更关注学生的情感与审美体验。在《母鸡》一课中，王老师通过播放母鸡的叫声、引导学生朗读重点句段、三次朗读作者《我的母亲》中的片段等方式，让学生深刻感受到了作者对母鸡由讨厌到不敢讨厌的情感变化，以及作者对母爱的深深怀念。这种情感与审美的融合，让学生在学习过程中不仅掌握了语文知识，更学会了如何用心去感受生活、理解他人。</p> <p class="ql-block"> 四、教学方法的创新</p><p class="ql-block"> 王老师的教学方法灵活多样，充满了创新精神。他采用了复沓式的教学方式，通过关键句朗读的复沓、关键词的复沓、重点词书写的复沓等手段，使课堂节奏紧凑、高潮迭起。这种教学方法不仅加深了学生对文本的理解，还让他们在课堂上始终保持高度的注意力和浓厚的兴趣。观摩王崧舟老师的《母鸡》一课，我深刻认识到，在教学过程中，我们应该始终以学生为中心，关注学生的主体性和情感体验；同时，我们还要不断创新教学方法，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。只有这样，我们才能让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提升能力、健康成长。</p> <p class="ql-block"> 不管是公开课还是常态课，王崧舟老师执教的《母鸡》一课是一次成功的教学实践，它不仅让我领略了名师的教学风采，更为我今后的教学提供了宝贵的经验和启示。</p>