<p class="ql-block">重要的不是风景，而是和谁一起看风景</p><p class="ql-block">——观王崧舟老师《最中国：月是故乡明》有感</p> <p class="ql-block"> “学之广在于不倦，不倦在于固志”，培训看起来似乎是一件“苦差事”，不过，对于老师们而言却是充电蓄能。在深入聆听王崧舟老师执教的《最中国：月是故乡明》整合教学后，我深受启发，对小学语文教学有了更加深刻的思考和认识。我领略了王老师的教学风采，我看到了新课标视域下统整教学的实践，更让我对如何提升学生的语文素养以及如何将大概念教学融入日常教学有了更清晰的思路。</p> <p class="ql-block"> 王崧舟老师在课堂上展现了对语文素养全面培养的深刻理解与实践。他通过一个主文本——《月是故乡明》、两个副文本——《月迹》《走月亮》以及视频文本《月是故乡明》进行统整，引导学生深入解读文本，不仅让学生理解不同作家笔下月的不同，更重要的是感受“明月”这一文学意象所承载的多重思想意蕴，培养学生对文学作品的热爱和鉴赏能力的同时，激发学生的。学生们在品味“月是故乡明”这一经典诗句时，不仅感受到了语言的韵律美，更体会到了其中蕴含的深厚情感和文化内涵。王老师独特的教学方式让我认识到：学生语文素养的提升不仅仅是知识的积累，更是情感的共鸣、文化的传承和审美能力的提升。</p> <p class="ql-block"> 在王老师的课堂中，我还看到了大概念教学与学习情境的巧妙融入。他并没有直接向学生灌输抽象的概念，而是围绕学习情境——设置场景、设计活动、设定角色，通过具体的教学活动和情境设置，让学生在实践中领悟和体验。教学中，王老师紧扣“为中秋节写申遗推介语”这一主题情景，通过讨论“明月”的含义、分享个人经历、朗读等方式，王老师引导学生逐步构建起对“故乡情怀”这一大概念的理解和认识。这种教学方式不仅让学生更容易接受和理解新概念，也培养了他们的思维能力和解决问题的能力。</p> <p class="ql-block"> “槁竹有火，弗钻不然；土中有水，弗掘无泉”，作为一名小学语文教师，我们应该不断探索和实践新的教学方法和手段，以更好地提升学生的语文素养和综合能力。同时，我们也应该关注大概念教学在语文教学中的应用和推广，通过构建跨学科的知识体系和学习情境，让学生在更广阔的视野下学习和成长。</p> <p class="ql-block"> 未来，我将努力践行新课标，将王崧舟老师的教学理念和方法融入到自己的教学实践中去。我将注重培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力，引导他们通过阅读优秀的文学作品来丰富自己的内心世界和情感体验；我也将关注大概念教学在语文教学中的实施路径和策略，通过设计富有挑战性的学习任务和实践活动来激发学生的思维潜力和创造力。</p><p class="ql-block"> 风景，一直都在……</p>