心无旁骛，甘守三尺讲台；不忘初心，砥砺前行在继续教育的路上。

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一一2024年兵团小学语文2班继续教育培训活动(十一) 　　石河子的早晨，一缕清风轻轻拂过，带着树叶的沙沙声和远处蝉鸣的悠扬，仿佛是大自然最温柔的抚慰。2024兵团继续教育小学语文2班的同学们在鸟语花香中开启了第十一天的学习。 　　2024年7月16日上午继续由石河子大学文学艺术学院田爱香教授带来讲座《核心素养视角下小学散文教学设计与案例研讨》。 　　田爱香，教授，教育硕士，中学教材教法教研室主任。曾荣获石河子大学优秀共产党员，石河子大学本科生校级优秀毕业论文（设计）指导教师，自治区大学生实习支教优秀指导教师，吉黑工作组优秀共产党员，自治区教育管理先进个人等荣誉称号。主要从事应用教学论、语文教育发展史和中华文化等方面的研究。先后参加省部级项目三项，主持厅局级项目两项。在国内外学术刊物上发表学术论文十余篇。主要从事学科教学（语文）教学与研究工作。主持校级项目2项，出版教材2部，发表论文10余篇。获自治区服务管理先进个人2次。 　　田教授从文学作品的四种表达方式开启今天的讲座 在散文散学的过程中，首先要注重的是学生的情感体验。散文以其独特的语言魅力和深刻的情感表达，能够触动学生的心灵。在核心素养的引领下，教师应引导学生深入文本，体验作者的情感世界，感受散文中的美好与哀愁，从而培养学生的情感共鸣和审美能力。其次，散文散学也是培养学生思维品质的重要途径。散文往往蕴含着丰富的哲理和深刻的思考，教师可以引导学生通过散文的学习，锻炼他们的批判性思维、创新思维和逻辑思维能力。例如，可以组织学生就散文中的某个观点进行讨论，鼓励他们发表自己的见解，培养他们的独立思考和解决问题的能力。此外，散文散学还有助于提升学生的文化素养。散文是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和人文内涵。通过学习散文，学生可以更好地了解中国的传统文化，增强文化自信，培养对中华文化的热爱和传承意识。 核心素养下的散文散学不仅仅是一种知识的传授，更是一种心灵的滋养和品格的塑造。在这个过程中，教师应注重学生的全面发展，关注学生的个体差异，为他们提供多样化的学习资源和个性化的学习指导，让每一位学生都能在散文的海洋中畅游，享受学习的乐趣，实现自我价值的提升。 　　2024年7月16日下午由石河子大学教授杨淑萍为我们做讲座《教学设计的模式及实践应用》。 　　杨淑萍:女、博士、教授，石河子大学师范学院教师，硕士生导师，校级教学能手，石河子大学3152人才。主持完成国家自然科学基金项目1项、教育部人文社科项目1项、石河子大学教研科研项目15项。以第一作者发表论文28篇，其中CSSCI收录2篇，人大报刊全文转载1篇，核心期刊收录14篇，省部级刊物收录11篇，出版专著2部，参编教材3部，获得校级各类奖励17项，自治区级奖励2项，国家奖励1项。 　　杨教授结合具体案例从教学设计的模式及实践应用，教学设计的概述教学设计的模式，教学设计的基本内容三个方面进行讲座。首先，教学设计的横式让我们认识到，教学设计并非单一线性的过程，而是多维度、多层次的。它涵盖了教学目标的设定、教学内容的选择与组织、教学方法的采用、教学评价的设计等多个方面，使我们更加全面地考虑教学设计的各个环节，从而确保教学的有效性和针对性。其次，实践应用是检验教学设计好坏的关键。杨教授通过具体的案例分析和实践操作，使我们深刻体会到了如何将教学设计的理论知识转化为实际的教学行为。这不仅需要我们对教学设计有深入的理解，更需要我们具备灵活应变的能力和丰富的实践经验。在聆听过程中，我们也深刻感受到了教学设计对学生学习效果的深远影响。一个好的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。因此，作为教师，我们必须不断学习和探索，不断优化自己的教学设计，以更好地促进学生的全面发展。 聆听杨教授《教学设计的横式及实践应用》让我们受益匪浅。它不仅让我对教学设计的理论知识有了更深入的理解，也让我们看到了教学设计在实际教学中的重要性和巨大潜力。相信在未来的教学实践中，我们会更加注重教学设计的思维和实践应用，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。 　　“君子曰：学不可以已。”通过今天的讲座，我们更加坚定了对教育的热爱和信心。我们深知，未来的道路既充满挑战也充满机遇。只要我们保持对知识的渴望和对事业的热爱，勇于探索、敢于创新，就一定能够在教育教学中取得更加优异的成绩和贡献。同时，我们也期待与各位同仁携手共进，共同推动教育教学的发展与进步，为实现我们的共同目标而努力奋斗! 　　图 / 文王艳 审核: 张俊儒 推送单位: 2024兵团继续教育小学语文(2)班