走进三年级

周周.昱妤

　　三年级是一个关键转折点。学生从低年级到中年级的角色变化，语文知识的学习由简单的拼音、字词等基础知识的夯实，到中年级的阅读和写作能力的提升训练的变化，对于学生来说都是具有挑战。

为此，帮助学生继续树立学语文的信心，进而感受学语文的乐趣，开辟一条学习语文的快乐之路，是非常重要的。

【关于基础知识】


重点在于字词掌握（二会字、四会字、词语理解运用），常见题型（看拼音写词语、辨别字音、词语填空、词语搭配及课文原句填空等），这些都是最为基础的知识，学生理应扎实掌握。如果学生在这方面存在薄弱环节的话，家长需要给予适时关注，引起重视，要在平时加紧督促孩子认真完成作业，及时复习巩固，特别强调书写规范。

【语文学习具体目标】


写字表中的250个字以及词语表中的所有词语做到会认、会写、会运用（做到能够听写正确）；语文园地1—8中的日积月累要做到会背诵会默写；本学期所学六首古诗（第4课、第20课）的作者、朝代、诗句的意思及相关的词语注释要掌握，六首古诗都要做到默写正确。

【关于阅读】


到了三年级，阅读理解是个难点，学会倾听老师堂上讲课很重要，学会及时笔记更是重要。对学生的阅读理解能力培养，就从课内精读课文学习开始，随即延伸到课外拓展训练。怎么指导学生进行阅读穿插在课堂学习中，如何才能培养学生良好的阅读习惯，主要体现在以下六方面：

1. 培养每天阅读的习惯。


每天阅读，关键在于坚持，学生的阅读习惯自觉的养成。阅读讲求质量，是语文综合素养的体现，不只是停留在认字和表面上的词语识记多少，最终落实到词语理解及运用。

2. 培养专心阅读的习惯。


所谓专心，就是身心合一，聚精会神。要养成这一习惯，必须做到：姿势要端正；环境要安静；作息要定时；学习地点要固定；养成默读的习惯。

3. 培养读书动笔的习惯。


徐特立先生说：“不动笔墨不读书”，阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录、记笔记可以及时记下心得体会。

4. 培养边读书边思考的习惯。
　

阅读是一项复杂的心智活动过程，阅读过程就是思维过程。学生阅读的过程中，必须培养他们阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，指导学生读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索；问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。

5. 培养带工具书阅读的习惯。


着重培养学生带工具书（字典）阅读的习惯。学生在学完汉语拼音后，就能够利用工具书进行阅读。适当地加以指导，并且身体力行，常常和学生一起带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处，使他们谨记在心。


6. 培养有目的地进行阅读的习惯。
　　

有目的地阅读能提高阅读的效率。我们可以指导学生如何进行有目的地阅读，如：以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读浏览；以搜集资料为目的，可以跳读等。阅读量增加了，不代表自身的阅读能力、作文水平就提高了，学习语文是一个厚积薄发的过程，需要一个漫长的时间、反复曲折的历程。

【关于写作】
　

有了前面两年的写话启蒙训练，三年级开启整篇训练，起初会有难度，需要学生在生活中留心观察，养成善于积累的习惯等等。提高习作水平除阅读之外，最重要的还要写好“两记”：读书笔记和周记。写读书笔记就是摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……周记也是一项有效的训练措施。周记形式灵活，内容自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的捷径之一。天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。好文章不是写出来的，而是改出来的。在孩子们作文刚刚开始起步阶段就应培养他们自主修改习作的习惯。

【明确三年级的学习要求】



一、预习


1. 正确、流利地熟读课文；


2. 勾画生字词，查字典解释生词的意思；

3. 提出不理解的问题，联系课后问题进行思考，将理解写在课文旁边(这叫批注)；

4. 相关资料的搜集。

二、课文


1. 正确、流利有感情地朗读课文；


2. 听写该课生字词；


3. 用生字组词；


4. 摘录文中好词佳句；


5. 背诵精彩的句段。



三、作业


1. 小学语文写字；


2. 知识与能力训练；


3. 四本（习作本；听默本；采蜜本；纠错本）



四、课外


1. 每天坚持读15—20分钟课外书，养成平时看书读报听新闻的习惯；


2. 每周必背一首经典古诗词。

【几点温馨提示】



1. 家长的善导很重要，要多给孩子一点信心、一点耐心，做孩子成长的强有力的后盾。每天与孩子进行亲切交流，和他们谈谈今天学到了什么新知识，哪篇新课文，知道哪些道理，今后打算怎样做，交谈时，要有耐心，不能简单粗暴。



2. 定期与老师进行沟通，对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑，可以经常与老师保持联系，共同寻找最好的教育方法。



3. 教育孩子上课认真听讲，积极参与课上学习，做好笔记，课下有选择的做阅读练习，不断提高阅读能力。



4. 对学习有困难的学生，家长必须帮着把知识补上，平时多关注多抓紧。



5. 注重培养孩子良好的学习和行为习惯，做好每一次考试的分析和改进措施。

【如何指引孩子进行整本书阅读并主动分享阅读感受】

三年级的孩子逐渐由有感情地朗读文章到熟练默读并学习略读，粗知文章大意；阅读题材逐渐丰富：由童话书籍阅读到儿童文学名著、英雄事迹、传统文化等书籍的阅读；阅读要求也从尝试阅读整本书到阅读整本书并初步理解主要内容，主动分享阅读感受。

一、制定阅读计划

记录你想读的书和你打算用的时间，贴在床头或书桌。每读完一本，就画一个可爱的图案在后面。良好的阅读习惯始于切实可行的规划。

二、学习阅读批注

在你感兴趣的地方留下批注，可以是优美的好词好句，可以是你对某片段的感受、疑问及联想，用笔记在旁边或是小便签记录，提前养成和适应批注的学习习惯。

三、线下见面阅读

有条件的话，同一个小区、附近的或要好的小伙伴约着一起阅读，分享阅读收获、发现和疑问。小区花园、公园、书吧等等都可以成为小伙伴线下见面阅读的场所。良好的阅读习惯离不开同龄书友的陪伴。

【阅读中遇到词语和句子，小伙伴们可以试试】

1. 当你们遇到不懂的词句，可以大胆跳过它们，也可以通过联系上下文或生活、查询资料或他人而获得答案。

2. 当你们遇到有新鲜感的词句，可以大声朗读，美美地多读几遍，想想这些词句究竟妙在何处。

3. 当你们遇到生动的词句，可以边读边想象画面。

4. 当你们遇到喜欢的词句，用笔或脑记下它们，用便签粘在旁边留下色彩记录，留着以后运用在自己的文章中。