<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> “真读书，读真书”，这是龙沙小学新城新城校区在校长读书会上制定的读书目标。学校中层以上领导每周都采取“以读代培”方式进行培训交流，然后辐射全校教师都开展读书活动，把读书落在实处，逐步实现“以读代培”的读书目标。</b></p> 阅读，在学以致用处落脚 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 读书的实效，不在于数量多少，而在于能使用多少。班级管理中出现的问题，也可以在书中找到答案。李镇西老师的《好的管理莫过于示范》这本书，在封面处就概括提出“教师进步有门道，校长管理有技巧”，在书中列举实例，细致指导。新城校区在中层以上领导学习时，就深入研究了这一思想，门道是什么？技巧在哪里？在讨论中得到真知灼见。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在假期培训期间，校长赵焱向全校教师推荐了这本书，鼓励领导们以身作则，老师们为学生、为家长做榜样。育人的示范作用特别重要，在《班级管理大家答》环节，老师们知无不言言无不尽，结合书中给出的策略，老师们又加入自己的理解提出解决问题的方法，谁的方法好大家都记录下来，为下个学期的工作做准备。</b></p> 阅读，从读懂教材出发 <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 新城校区提出师生一起“真读教材，读真教材”的读书目标，专家型校长董秀兰针对师生们读教材出现的：讲到哪里只读哪里、重视刷题轻视教材、学生爱看课外书不爱看教材等情况进行了详细的解答，指导教师们完成假期充电的重要任务——学会读教材。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 一本书发到手里，应该怎么读呢？从封面开始,每页都不能放过。画了什么？写了什么？说了什么？包括经常被人忽略的编者的话、目录都有提纲挈领的作用，需要师生们仔细地读一读。接着翻阅这册书，有几个单元构成？单元内容有哪些？教材纵向横向有什么联系？每个单元内容在这个小学阶段都是怎么安排的？单元与单元之间有有怎样的关系？编者的编写意图是什么……</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 所有的教师拿着教材，一起认认真真地阅读起来，发现很多被人忽略的小地方原来有星星点点的知识，拼在一起就是完整的知识体系，严谨性，专业性，普及性是其他书籍无法企及的。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 阅读，先从认真读教材开始。它每天都在我们身边，却经常被一些参考资料、试卷挤占了位置。只要透彻地读懂教材，读通教材，就是真正的“书读百遍，其义自见”。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 每一次阅读，都是在热爱中奔跑。新城校区把阅读作为培训的抓手，围绕阅读找问题，理思路，寻突破。日进一寸地挪，大步流星地走，与其仰望星空，不如做摘星星的人。</b></p>