我的读书故事

崔老师

　　从小就喜欢读书，那个年代的书很少，奉行拿来主义，基本上见到什么书就读什么，没有挑选，也无所谓优劣之分。印象较深的是十几岁的时候，读过《青春之歌》、《钢铁是怎样炼成的》、《红岩》、《聊斋志异》。特别是《聊斋志异》里离奇的鬼怪故事，很是吸引我。

十几岁，正是懵懵懂懂的年龄，对书中的狐仙女子，既害怕，又期待。很向往在某个月明星稀的夜晚，自己像一个俊朗的白面书生，伏案苦读时，一翩翩女子飘然而至，邂逅一段美丽的故事。但狐仙姑娘终没出现。

少年时代的梦，终有醒的时候。学生，以学为主，在那个文化单调的年代，更是如此。为了备考，高中的时候，读了一本《古文观止》，收益挺大，一些经典的文言文至今仍然耳熟能详。不过记忆最深的还是琼瑶的小说，一度十分痴迷，以至于影响到学习。好在，读完了，也就没什么念想了。否则，其负面影响，不亚于今天的网络游戏。

那时做过的“最荒唐“的事，莫过于在高三时，把《新华字典》和一本《成语词典》，连续翻了好几遍，为的是能把语文试卷上的字词解释题搞定，大有蚂蚁啃骨头的精神。

说来惭愧，四大名著中，除了《西游记》，其他三本都是到大学才开始阅读的。给我印象深刻的当数《三国演义》，书中人物形象的刻画很成功。特别是曹操的性格，描写得很传神，以至于后来读到史书上记载的曹操，一时竟无法分辨哪个才是真实的曹操。文学的价值在于可读性，史学的价值则在于其真实性。可是，世事变迁，真真假假，又有几人能辨得明、分得清呢，不过享受阅读的乐趣罢了。

大学的时候，开始写诗，自然读了不少古今中外的诗词，但读的很杂，学艺不精。印象比较深的是拜伦的诗，普希金的诗，泰戈尔的诗。歌德的诗集，虽然买过两本，但对其风格不太喜欢。相比之下，我还是更喜欢中国的诗词，无论是古代经典作品，还是现代的意象派，都让我如痴如醉。

一首苏轼的《定风波》，“……竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”对生命的从容和淡定跃然于上。

大学时代读的书，除了与专业课有关的以外，大都是文学方面的书籍。也许是那时候正做着文学的梦，也许正是青春萌动的年龄。待到一进入社会，梦就碎了，像家里摆着的花瓶，掉在结实的地上，碎了一地的梦。

也许是年龄大了几岁的缘故，也许是专业课压力大，研究生阶段读的书开始专一起来，看的书以专业课为主。当时一心想着毕业，带着改变世界舍我其谁的梦想，每天摩拳擦掌，跃跃欲试的样子，但“人生如梦，一樽还酹江月”。

再大一点年纪，参加工作，读的书大都与工作有关，有管理方面的，中文版的，英文原版的。虽不求甚解，但对工作还是起到一些指导价值。印象最深的一本书，当数彼得·德鲁克的《卓有成效的管理者》。德鲁克认为，不是只有管理别人的人才称得上是管理者。在当今知识社会中，知识工作者就可以称为管理者，而且管理者的工作必须要卓有成效。书中指出，一位卓有成效的管理者要重视目标和绩效，要做正确的事和最重要的事。这本书对管理者的解读，至今仍无人超越。

后来，从事教学工作，读了不少教学教法方面的书籍，读了一些英文散文和小说，让我对中外文化的结合，有了更深入的理解和感受，但印象最深的当数苏联教育家苏霍姆林斯基的著作。

记得他的一本《给教师的建议》读了好几遍。其中一句话仍记忆犹新：“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。”这句话不仅道出了一个教师的读书观，也是对我们为什么要读书的最好注解。

读了几十年的书，很杂，也不精深。但要问为什么读书？我还真回答不上来。也许书对于我，就是一种单纯的乐趣，是前世修来的缘，于潜移默化中，渐渐成为一种生活，一路陪伴着我，让我学会对人温和，遇事从容，这便是读书的价值吧。