<p class="ql-block"> 不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，唯有注重学习，方能行稳致远。7月10日下午，在廉江市良垌镇中心学校英语教研员邓彩虹老师的组织下，廉江市良垌镇全体小学英语教师共98人通过线上学习的方式参加了“南方教研大讲堂”第120场活动。</p> <p class="ql-block"> 本次活动的主题是开展英语综合实践活动，促进学生综合素养发展。在活动中，首先由广东省教育研究院义务教育英语教研员王琳珊进行活动介绍。其次是展示三个案例。一是来自深圳市罗湖未来学校徐瑜蔓的 Our garden(四年级英语劳动实践活动)课例展示；二是来自深圳明德实验学校(集团)碧海校区徐婧璐的Plants need water(四年级英语科学实验活动)课例展示；三是来自深圳市蛇口育才教育集团育才二中郭浩宜的City walk around Shekou(七年级英语项目式学习)课例展示。再次是来自深圳市盐田区山海学校王树宏的《让未来可见:英语跨学科教学的校本路径》成果展示。接着是由王琳珊、闫淑梅、李睿、王莉、张臻、孙艳、谢婷、王树宏八位专家组成的教研沙龙。然后是由上海市教育科学研究院夏雪梅作的课题为《跨学科学习:一种基于学科的设计、实施与评价》的专家视点。最后是广东省教研员王琳珊进行活动总结。</p> <p class="ql-block"> 作为小学英语教师，通过此次活动学习，我们受益良多，主要心得如下。</p><p class="ql-block"> 一、在徐瑜蔓老师上的our garden这节课上，最值得我们学习的是英语和劳动综合实践相结合的模式。英语学科和劳动学科结合在一起有三个基点。一是英语学科和劳动学科都是以问题导向，目标导向和创新导向的要求。二是这两个学科都非常注重学用一体，即知行合一的项目。三是这两个学科都特别注重文化意识和家国情怀的培养。徐瑜蔓老师的这节课取材是一个是绘本故事，还让学生录制了一个视频文本，把所有的课程资源整合在一起，做了课程资源的潜质，就是让孩子们可以在课前去学习怎么种植，如何使用种植的工具等等，让孩子们在课堂上英语表达出怎么去种植，种植的步骤是什么。一个以终为始的设计让每个小朋友最后都知道自己要在课堂当中要把这个花种出来，就要通过小组合作把种植报告一步一步地写出来。大家一起合作，在学校种植孩子们就有一个探索的过程，首先就要求孩子分工合作。通过这样的一节劳动实践课，孩子们亲身去体验，亲身去种植，他们就明白一个育人的道理，正所谓纸上何来终觉浅，绝知此时要躬行。孩子们探究以后，到了第4步，他们就可以撰写这个反思：我经过了这样的一个种植，我有什么样的感受？我和同学，我和我的小组成员合作，还有什么样的想法？我有何种收获？这样，在学英语的同时，也培养了孩子们的劳动精神、劳动能力和劳动习惯。教师对着全班同学，或者是对着单个学生去布置的这样一个任务，可以放手，让他们去小组去谈论，去探讨，去实践，哪怕是错了也没关系，从头再来。</p><p class="ql-block"> 二、在徐婧璐老师的Plants need water(四年级英语科学实验活动课上，我们印象最深刻的是学生通过做实验来学习英语。水如何去通过植物的这个茎叶，去促进植物的成长，去传输营养。这是一节别开生面的英语课。它体现了新课标对于英语综合实践活动的三个原则。第一个原则是学科融合。这节课是从一个孩子的真实的问题出发，基于沪教版英语的四年级下册garden的这个教学内容，因为孩子特别喜欢这个植物。在学校的植物角也养护了植物，但是在养护的过程中，就会出现植物枯萎或者植物生长不好的一个问题。怎样更好地照顾这个植物，这就要孩子们从孩子们的现实世界去实践。这节课不仅仅是使用英语去学习如何做事。孩子们通过做一系列科学实验，学习英语。在课堂上进行的第一次实验的结果，发现这个结果以后还不满足于这个结果，课后老师布置，课后再一次去二次论证，甚至，三次论证，有这种缜密的这种科学态度去论证发现的结果是对的。这节课，徐婧璐老师围绕着这个核心的一个问题：水在植物体里，到底是怎么运输的？孩子们就做了一系列的实验。在课堂上，在徐婧璐老师的指导下，观察需要三个小时。观察一次这个实验是从课内延伸到课外。徐婧璐老师做到了通过课内外的融合，来培养孩子们的科学精神和提高孩子们的英语水平。</p> <p class="ql-block"> 三、我们要不断自我反思，变革育人方式，突出英语学科的实践性，加强课程的综合，注重学科间的关联，体现综合性。超越学科我们眼光要放长远，聚焦核心素养的发展面向未来。我们要考虑学生的未来世界，为学生的成人成才负责，不能只为教完一本教科书负责。在实践和实施超越学科的教学设计的时候，我们要首先对于人固有的知识体系进行超越我们思考的核心素养目标，要关注学生的综合素养的目标，去构建超越于话题、语篇、语法、功能、词汇等语言的知识和听、说、读、看、写技能至上的一个参考的框架，也就是指向各科通用的关键能力跟必备品格和价值观。我们带着孩子们学习英语不能只停留在学习英语，我们应该通过学习英语去让学生成为一个更好的自己。我们在教学设计和实施的过程中，除了考虑学生的语言学习和技能的学习，还考虑学生作为一个完整的人，在与社会的各种各样的人交流的这个过程中，学生的认知、心理、社会文化、社会情感以及意识形态的等方面的成长。在专业发展的路上，我们要努力学习，每天用更好的自己去培育更优秀的下一代。</p> <p class="ql-block"> 勤学习，促能力。在此次活动过程中，我镇小学英语教师一直保持着饱满的学习热情。培训结束后，教师们纷纷表示此次活动非常实用，解决了很多教师们对于新课改下如何以学用结合、课内外结合、学科融合的原则，开展英语综合实践活动，把学生的学习从书本引向更广阔的现实世界的困惑。未来，我们将以最新的基础教育英语课程改革为基点，以夏雪梅专家的视点理念为撑点，按照广东省教育研究院义务教育英语教研员王琳珊领导的要求，发挥教师的专业水平，开展英语综合实践活动，促进学生综合素养发展，积极推进本镇小学英语课程改革创新，实现课堂教学的优化。</p> <p class="ql-block">撰稿：许海珍</p><p class="ql-block">图片：陈思如 梁敏婷 杨江霞 </p><p class="ql-block"> 邹全英 肖秋喜 谢霞 </p><p class="ql-block">初审：谢维标</p><p class="ql-block">复核：邓彩虹</p>