中考妙题赏析（一）

龚清鼎

　　2024年云南省中考已落下帷幕，今年是云南省第二年全省统一命题中考，已多次逐字逐句地品读《2024年云南省初中学业水平考试语文试题卷》，无数次品咂咀嚼，无数次拍案叫绝，个人觉得试题：素养导向明确、情境创设真实、材料选择典型、问题设计简明、语言表述准确、注重学科融合、难度适中、分值合理......试题是一个区域对课改理念理解水平最直观的反映，真要为云南省的命题专家们点赞。有许多试题总想与同仁们共享为快，如“古诗阅读”。

（一）（4分）

阅读下面宋词，完成下面小题。

定风波

苏轼

三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

13. 对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）

A. 序文中“不觉”，表明词人知道紧张狼狈于事无补，所以淡然面对不期而至的风雨。

B. “穿林打叶声”从听觉角度描绘雨骤风急，“莫听”则写出词人不为风雨所动的洒脱。

C. “料峭”与“微冷”，突出词人现实感受到寒意，也表现出了他内心的孤寂和凄凉。

D. “山头斜照却相迎”运用拟人的修辞手法，“相迎”赋予山头斜阳人的动作和情态。

这道题选项分别从词人的生活态度、描绘手法和词人情感、现实感受和内心体会、修辞手法等四个不同的角度，对词进行了理解和赏析，独特之处于在于：

一是选项覆盖全面。选项能够全面覆盖诗词赏析的多个重要方面，确保考生对诗词的理解是全面而深入的。

二是考核效度很强。不仅考察考生对诗词字面意义的理解，还深入到词人的内心世界、情感变化、创作手法和修辞技巧，分析不同角度的赏析选项，考生需要运用批判性思维，判断哪个选项最准确地反映了诗词的特定方面。试题考查考生的分析能力和文学批评技能，对考生的文学鉴赏能力考核效度很强。

三是丰富题型，张弛有度。以选择题形式设题，丰富了试题形式，学生书写量小，让中考这样具有选拔性与评价性双重功能的考试，显得张弛有度，疏密有致。

这样的设计确保了题目的多样性和全面性，有助于全面评估考生对这首词的理解和赏析能力。

14. 词中的“谁怕”与王安石《登飞来峰》中的“不畏”意思相近，但表达的情感不同。请结合两位作者的人生经历，简要分析两个词语所表达情感的不同之处。

试题具有以下几个显著的优点：

一是跨学科融合特点突出。该问题要求学生运用文学与历史知识，结合苏轼和王安石的人生经历，来比较两个词语所表达情感的不同。这既考察了学生的文学理解能力，也要求他们具备一定的历史知识，体现了跨学科融合的教育理念。

二是能力素养考核导向明确。问题不仅要求学生理解“谁怕”与“不畏”的字面意思，还要求他们深入分析作者的情感和态度。（一）考核了学生深度解读文本的能力，能够透过文字表面，理解作者背后的情感和意图。（二）考核了学生比较分析能力，该问题的解决需要学生比较两个作者在不同作品中使用的相近词汇，所表达的情感差异。这要求学生具备比较和分析的能力，能够识别出细微的差别，并进行有理有据的阐述。（三）考查 了学生的批判性思维能力，学生需要基于作者的人生经历，对两个词语所表达的情感进行独立的思考和判断，不盲从权威。

三是试题育人价值优秀。通过了解苏轼和王安石的人生经历，学生可以更好地理解他们的作品和情感，从而培养对中华文化的热爱和尊重，有助于提升学生的人文素养。

综上所述，这个问题设计非常巧妙，是一个非常有价值的问题。