【“福”园书韵】与书香为伴与智慧同行——新庙小学整本书阅读之分享课

灵儿

读书使人明智，读书使人高尚。为了深入推进书香校园建设，营造浓郁的读书氛围，激发学生读书的兴趣与热情，养成良好的读书习惯，第六周周五语文老师带领全体学生开展了丰富多彩的阅读分享汇报，好书伴我成长。 一年级开展了《安徒生童话》整本书阅读分享活动。一：交流成果体会童趣1、根据图片猜故事名称。2、根据关键词猜主人公。3、根据情节猜主人公。二：分享交流，感悟哲理让同学们说一说最喜欢《安徒生童话》一书中的哪个童话，并说明喜欢的理由或童话让我们明白了什么道理，让同学们能读有所获。三：画一画心中的童话人物一年级同学由于阅读困难，看视频讲故事更适合我们，根据故事情节画一画童话中的人物，加深对人物的理解。 二年级以图文结合的方式开展了《神笔马良》整本书阅读分享活动。一：课堂上老师把书中插图打乱顺序，让学生找到正确顺序后选择自己喜欢的图片讲解故事。二：讲解读书推荐会中自己对神笔马良一书中所画的图片。三：学生自告奋勇演自己感兴趣的故事情节。 三年级开展了《中国古代寓言故事》整本书阅读分享活动。一：初识寓言沉浸阅读 寓言是个神奇的口袋，看着虽小，却包罗万象；寓言是一面镜子，能照出生活最真实的模样。三年级师生充分利用阅读课和空余时间，师生共读《中国古代寓言故事》一书，通过沉浸式阅读、交流读书收获、畅谈人生感悟，开启了一场奇妙的寓言阅读之旅。二：读思结合落地开花在阅读过程中，同学们读思结合，通过记读书摘录、写读后感、给寓言故事配图、画思维导图等多种形式，仿佛穿越到了一个充满奇幻和智慧的世界，感受到了文学的魅力，领悟到了人生的哲理，享受到了创作的乐趣。三：声情并茂讲演寓言当他们自信大胆地走向讲台，分享精彩的寓言故事时，那眼睛里闪烁的光芒可真让人欢喜。让我们一起来听一听吧！在这一方讲台上，在这群孩子的讲述中，主人公似乎鲜活起来，人生哲理也鲜明了。原来稚嫩的语气、简洁的话语竟是这样的动听、深刻。在这次《中国古代寓言故事》整本书阅读分享活动中，我们三年级的小伙伴们乐读、巧画、能说、会思、擅演，大家各展所能，纷纷用精彩的作品汇报了自己的阅读成果。一次次丰富多彩、欢乐有趣的阅读活动，使孩子们丰富了知识、明白了道理、陶冶了情操；同时也让孩子们爱上了读书。愿孩子们通过读书遇见更优秀的自己! 四年级开展了《穿越地平线—看看我们的地球》整本书阅读活动。我们与地球很亲近，但却未必了解它。只有我们换一个角度去看地球，才知道地球究竟有多美。一、主题讨论，引阅读兴趣?班级里掀起了一股看书潮！课间、饭后等空余时间，学生们都津津有味地捧着《看看我们的地球》。好读书，读好书。阅读自然少不了分享，孩子们一个个迫不及待地向其他人分享自己的阅读收获与感受。（图片）二、争当地球小卫士当一个同学谈到我们的美丽家园——地球本来是一个干净、整洁的美丽行星，为什么这几年地球上的资源却越来越少了？环境也变得越来越糟糕？同学们纷纷有感而发，并且献计献策。（图片）三、科普竞赛，做阅读“答题王” 。近一个月的时间，同学们基本上读完了这本书，关于地球的科普知识又增多了，趁热打铁我们进行一次科普知识竞赛，看看谁是我们班级的“答题王”。（图片）四、收获阅读成果，化身为“小画家。这本书里藏着许多有关地球的小秘密，同学们的读书笔记记录下了自己最感兴趣的部分。（图片）总结：有一种成长叫扎根，希望整本书阅读可以给孩子们埋下阅读的种子，奋力生长，开出最美的花，长出最美的树，扎坚实的根，结丰硕的果。 五年级同学在语文老师的带领下阅读了四大名著，这节读书汇报课主要分享《西游记》这部浪漫主义章回体长篇神魔小说。一：阅读前猜读目录激发兴趣清代学者王鸣盛先生说过:“凡读书最切要者，目录之学。名目录，方可读书，不明，终是乱读。目录之学，学中第一紧要事，必从此问途，方能得其门而入。”我们在整本书阅读指导过程中重视目录的作用，充分利用目录，指导整本书阅读，使其贯穿于阅读前、阅读中、阅读后。阅读前猜读目录激发兴趣，让学生根据目录猜一猜故事的大致内容。二：阅读中解读目录助推理解在整本书阅读指导过程中，教师引导学生认真解读目录，能提纲挈领地了解全书的框架，线索，内容，主旨，助推学生对整本书的理解。同学们以思维导图和明信片等多种方式，对小说人物的性格特点、人物关系和取经路线进行梳理。充分体现了学生们的阅读水平。三：阅读后重读目录变散为整在整本书读完之后需要回过头来再次重温目录，可以将学生对人物、内容的零星印象变散为整，提高学生的整合分析能力，让目录真正为整本书阅读导航。从而提高学生整本书阅读的能力，提升学生的语文素养。 六年级开展了《鲁宾孙漂流记》整本书阅读分享活动。一：借助目录梳理故事情节，指导阅读方法。通过梳理目录和本书的故事梗概同学们这本书讲述了一个爱航海冒险的英国男人在海上漂流到孤岛上，并在孤岛上度过了许多年，面对着无数的困难和挑战，但他始终不放弃，最终成功获救。通过对读书方法的指导学生自己做阅读计划，在读书的过程中随时写下自己的感触，积累好词好句，理清人物关系，关注文章的结构，为自己写文章积累经验。二：读书推进，交流收获答疑解惑。在读书推进课中我们从人物、环境、故事情节等方面了解学生的读书情况，好的地方予以鼓励，出现的问题及疑惑共同商讨解决，出现的主要问题是学生缺乏边读边批注的习惯，将其与读书笔记相分离！三：读后交流，大放光彩。回顾阅读方法，展示阅读收获。展示读书笔记，情节的思维导图，人物形象和阅读交流单，提出疑问等，从中我们感受到一位有冒险精神和坚韧意志鲁滨逊。他不畏惧困难和挑战，始终保持着乐观和积极的心态，努力寻找解决问题的办法。他还利用自己的技能和知识，建造房屋、种植农作物、捕鱼狩猎，以维持自己的生计。同学们被鲁宾孙的人格魅力深深打动。 书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂；书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”我要告诉你:书山有路勤为径，学海无涯“读”作舟。愿孩子们常常与书为侣，勇攀知识殿堂之巅。