在笃行实干落地见效上下功夫——扶绥县教育系统学校领导、教师外出挂职跟岗培训简报（扶绥县民族小学第十一期）

陆庆新

夏至阳光炽热，落日余晖依旧，学习让心境更加开阔，学习让我们更加充实、明媚。6月17日，扶绥县民族小学跟岗团队继续来到洪山实验小学开启新一周的跟岗学习。 【校会中课堂】 6月17日，星期一清晨，校会中课堂以《爸爸是超人》为主题开展形式多样的感恩父亲展示活动。一年级104班红领巾中队作国旗下的展示，增进亲子关系，让孩子们学会表达感情，感恩父亲。 ▲武汉市洪山实验小学校会中课堂——《爸爸是超人》 　　课程学创部廖实主任作关于“高效复习，迎接期末考试”专题辅导。提醒孩子们关于考试安排及注意事项，鼓励孩子们要做好考前准备和考中准备，全力以赴共创佳绩！ 校园微观察环节，围绕“人人都是小岗位”、“好习惯是第一成绩”等方面进行教育。提醒孩子们，在校就餐时不乱倒剩饭剩菜，加强就餐礼的培养，践行垃圾分类，做好清洁。 成长无界，人人出彩。学校坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。为了给学生更多展示的平台，发掘学生的无限潜能。洪山实验小学各校区每周都推出洪实小“出彩少年——个人展”，致力于培养孩子德、智、体、美、劳全面发展，争做乐学灵雅，乐创有责的未来先锋。 【跟岗学习总结交流】 6月21日，武汉市洪山实验小学张同祥校长组织召开了广西崇左市扶绥县民族小学跟岗学习总结交流会。会议上，张同祥校长有感而发，向我们提出了三个愿景：一是两校形成学习共同体。跟岗培训结束后，两校要保持结对互动，共学共进。二是希望有机会进一步了解并学习民族小学的特色民俗活动——壮族“三月三”，发展自己的特色民俗文化。三是两校进一步交流学习劳动教育，包含劳动教育基地管理与实施、劳动教育课题研究等内容。 ▲基地学校（武汉市洪山实验小学）挂职跟岗学习结束总结交流会 　　陆庆新书记、校长根据学习所见所感总结出洪山实验小学带给跟岗学习团队的12个“震憾”：一是成长无界，人人出彩的办学理念，这个理念时刻贯穿在学校日常运行之中。二是校园楼层特色文化，包含大厅“一心一意”向党厅、一楼“一江一城”爱家馆、二楼“一带一路”研习馆、三楼“一朝一夕”体验馆、四楼“一字一珠”阅读馆、五楼“一桥一景”博览馆以及六楼“一星一箭”探索馆。三是“4413”服务团队管理模式和“1+N”园部治理架构，即4个研究院（名师孵育研究院、图书研究院、拔创课程研究院、教育艺术研究院），4个部（发展评促部、课程学创部、成长指引部、支持保障部），13个中心（党群、评估、教师发展、课程、学教、科研、体艺科、学生成长、品牌发展、家长课程、数智化、资源保障、风险管控中心）。“1+N”园部治理架构，下设德育组长、教研组长、工会组长，形成矩阵式管理系统。四是学校“无边界”课程。其中，阅读日、科学日、运动日“三日”主题课程尤为巧妙。五是“三亮”行动和“七”认真诊断式考评，“三亮”即亮视力、亮心态、亮体魄。“七”认真包括认真备课、认真上课、认真作业、认真辅导、认真活动、认真研训、认真评价。六是“135N”深度教研，专家引领研修让我们开拓眼界。七是数字赋能教师培训培养。八是人人出彩的金苹果评价体系，将教师、学生和家长有机融合评价。九是“小先生”制和“一班一特色，班班精彩”特色管理。十是无界阅读，校园无处不在的读书角令我们印象深刻。十一是家校共治管理，未来父母成长营系列课程将家长和学校紧密联系在一起。十二是智慧教育，教师行为分析系统、教师成长画像等让我们进一步了解数智教育的重要性。此次学习是我们从唤醒、反思再到重构教育思考的一次历练，刷新了我们对教育观、学校观、教师观以及学生观的认识与实践。 武汉市洪山实验小学邓丽书记表示，陆庆新校长总结出的12个“震憾”让我们再一次反思了学校发展的方向，提醒了我们自身的特色工作在哪。其次，也由此唤醒了新教师对学校的感恩之心。正如校刊上的这句话：学习是逗号，是永不停止的。 ▲扶绥县民族小学团队参加跟岗学习总结交流会 　　【扶绥县民族小学强校提质十大行动】 扶绥县民族小学跟岗学习团队，在武汉市洪山实验小学三个月“早打卡、晚复盘、周简报、月总结”地深度跟岗学习，汲取了宝贵的教育理念和丰富的教育教学实践经验。更为关键的是，陆庆新书记、校长坚定了将这些珍贵收获转化为实际行动的决心。在新的视角下，致力于以更加前瞻性的教育理念引领教育实践。为此，陆庆新书记、校长精心策划并提出了扶绥县民族小学“五育并举，强校提质”的十大行动方案，具体包括：常规管理六个一行动、课程体系重构行动、强课提质行动、学生评价体系重构行动、教师评价体系重构行动、深度阅读行动、体质健康“三亮”行动、少先队先锋行动、青年教师专业成长行动、家校社共育进阶行动。为确保这些行动能够在2024年9月起有序推进并高效实施，我们精心策划并出台了《扶绥县民族小学2024/2025学年度“五育并举强校提质”十大行动工作方案》，通过实施一系列具体且富有策略性的十大行动，深度融合德育、智育、体育、美育和劳育，五育并举，形成独特的教育特色，强化薄弱环节，突出亮点优势，有力推动学生、教师及学校的全面高品质发展。 ▲访谈武汉市洪山实验小学校长张同祥 　　【校长访谈】 构建高质量教育体系探索新时代学校发展之道 访谈对象：武汉市洪山实验小学校长张同祥 访谈人：扶绥县民族小学党支部书记、校长陆庆新 2024年4月-6月，扶绥县民族小学学校领导、教师在武汉市洪山实验小学开展为期三个月的跟岗培训学习。“不登高山,不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”这是一场有生命活力的跟岗经历。武汉市洪山实验小学是武汉市一所具有较高影响力和实力的小学。我们就此专访张同祥校长等学校领导、老师，探讨构建高质量教育体系，探索新时代学校发展之道。 陆庆新：作为校长，您是怎样用自己的教育思想引领学校发展呢？ 张同祥：思想的引领一是关照国家对人才的新牵引；关注社会对教育的新需求；围绕教育强国，办高质量的教育做好三个顶层设计，分别是价值体系、治理体系与课程体系。 陆庆新：新时代背景下，您是如何不断擦亮学校培养“乐学灵雅，乐创有责的未来先锋”的育人目标？在此育人目标下，学校着力打造了哪些特色课程？ 张同祥：育人目标是新课程方案提出三有即“有理想”“有本领”“有担当”的校本化表达，基于学校办学远景，地域特色，学校传统凝练出来的。围绕育人目标，搭建学校的课程系统，学生成长动力系统，家校共育系统，教师支持系统，学校创新领导力系统，数字赋能系统。学校形成了“1+1+3+N”无边界课程体系，国家课程校本化（10%，研发主题融合课程），着力开发“童眼看一带一路”的校本课程，打造一批校级科创类精品社团。 陆庆新：教育质量是教育的生命线，也是人才培养质量的基础。在提高教育质量的问题上，贵校近几年来取得了哪些成就，采取了哪些措施？ 张同祥：教学质量是学校发展的生命线。基于教学质量提升的需要，我们对影响教学质量的因素进行了分析归纳，并确定质量提升的目标与操作策略。出台了强课体质三年行动方案，通过教代会讨论通过，形成老师的自觉行为。一是观念更新，梳理并形成的质量观，教学观，儿童观。二是教育合力，教育离不开家庭、学校、社会的共同努力，离不开学生、家长、教师的共同努力。教学质量的提升，关键还是要做好人的工作。学生习惯养成系列；教师抓常规，重习惯；勤反馈，勤辅导；会出题，会做题。三是管理改进，形成以“轻负担、高质量”为显性特征的教育形态作为工作所追求的目标和境界。“轻负高质”是一个相对概念，是和重负低质相比较而言，是对我们规范办学过程中，通过一系列措施实现减轻师生负担促进学生向好发展、办学水平提升的概括。轻负是规范办学下的的优化，高质是优化后的愿景。抓作业设计，校本资源库建设，抓教研组建设，教师成长杯赛课，抓学生素养达标赛。初步成效:梳理正确的质量观，注重育分与育人的关系；连续三年教育教学质量立功单位；学生参与竞赛的获奖面及级别有所提升；连续两届进取杯区级赛课，我们都是团体总分第二名好成绩。 陆庆新：您认为校园文化在学校发展中起到什么作用？您是如何带领团队建设校园文化的？ 张同祥：校园文化在学校发展中具有不可替代的作用。学校应高度重视校园文化建设工作，通过加强组织领导、完善工作机制、注重传承与创新等措施，不断提升校园文化建设的水平和质量，为学校的发展注入新的活力和动力。 校园文化在学校发展中起着至关重要的作用，它不仅是学校发展的灵魂，也是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。具体来说，校园文化在学校发展中的作用可以归纳为以下几个方面： 一、塑造学校精神与形象 二、促进学生全面发展 三、提升学校文化品位 四、推动学校内涵式发展 通过加强校园文化建设，取得了显著的成效。注重打造特色鲜明的校园文化品牌，如空间美学的场馆，注重校园环境的优化和美化，营造浓厚的文化氛围；打造诗社、棋社、乐工坊课程群等社团活动丰富多彩，提供高选择的课程；通过举办各类文化节、艺术节等活动，展示学校文化成果，增强师生员工的文化自信心和自豪感。 陆庆新：“双减”政策落地以后，给学生、家庭和学校都带来了很大改变，对此，您认为学校和家庭如何应对这样的变化？ 张同祥：按照“双减”政策规定，学生作业不得成为“家长作业”，老师不得布置超过规定时常的作业。实现“作业减下去，能力长上来”。一是开展“学生到底喜欢什么样的作业？”通过讨论和征集。二是研制“作业正面负面清单”，“作业批改十条策略”从作业管理、作业设计、作业批改等设计。三是以“教—学—评”一体化为导向，依据学科课程标准，提升考试命题质量，不允许任何教师直接印发试卷做为作业，更不允许布置没有经过年级备课组研讨，没有经过逐级审核的作业。经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享.四是探索每周无家庭作业日的奖励机制。实施每月原创作业设计与申报。 改变学校管理的模式，以园部、行政蹲点制为依托，把管理向下延伸，充分发挥园部、备课组的作用，让管理为教师的教与学服务。开学前，学校层面确定好每个学科每个年级的行政负责人员、骨干教师团队。 陆庆新：您对学校未来的发展有何设想和期待？ 张同祥：基于2035年教育强国，在政策文件寻找发展机遇，探寻学校发展的内生力； 一是轻负高质的教学，夯实涵养课堂的持续研究； 二是形成学校课程高质量实施的机制； 三是“素质教育+数字教育”的探索形成固化的经验。 ▲圆满完成三个月的挂职跟岗学习——结业典礼