青春期的师生关系～孙云晓

雷菲菲

今天的话题是青春期需要什么样的师生关系。

我认为师生关系、亲子关系、同伴关系是青春与孩子成长的3条生命线，其中师生关系也是非常重要的一个关系。为什么这么说？因为在家里的时候是1对1或者几对1，家庭范围内目标很集中，关系比较简单。到了学校了以后，有句话这么说，在父母眼里孩子是一棵树，在教师眼里孩子是一片林，孩子走进学校就走进社会，它是个社会性的评价、社会性的团体。因此一个孩子在社会团体中，他得到什么样的评价，什么样的对待，什么样的关系对他影响大非常大。

所以说青春期的里面最难处理的就是亲子关系和师生关系，为什么会是难处理？因为按照心理学家们研究的成长规律，中学阶段师生关系的亲密性减少了，冲突性增加，对不对？你看小学生跟老师多亲，好多小学生把老师叫妈妈，没有一个中学生叫老师叫妈妈的。那好就是哥们儿、姐们儿，不好那就是仇敌，跟你起外号，亲密性大大的减少，冲突性增加、叛逆很突出。

这个师生关系对学中学生的学业表现有很大的影响。

我可以这么说，有的时候你会发现有个什么现象？这个中学生会因为喜欢一个老师而喜欢这门课，反过来，因为不喜欢这个老师，他就不喜欢这门课。我女儿就是个典型的例子，高考的时候，开始的时候她梦想考很好的大学，但是一摸出来以后就非常沮丧，因为成绩不好，特别是她不喜欢的老师的那几门课考得都不好。后来当时我们给她做工作，说你学习不是为老师学的，你要向老师主动请教，你不要对老师有偏见，老师还是愿意每个学生好的，是不是？你找到老师才能知道你的弱点在哪里，怎么补上去。我们也请老师对孩子进行指导，孩子后来转变观念，再去找薄弱课程的老师请教。果然这个成绩就提高了很多，高考的时候，她的成绩比一模成绩上升了将近100分了，是巨大的一个变化。包括她不可能进入她理想的大学。但是往往迈不过这个坎儿，就出现了这样的一个关系。

更有甚者，师生关系达到一种被破坏、扭曲、达到一种极端化的这种悲剧性的这样事件就出来，就很多的这样的。

有一个例子我特别难忘，在西北一个省会的一个学校中学，一个14岁的男生跟老师矛盾很大。上语文课，老师拿着课本在教室里朗读课文，就走来走去。经过这个男孩的身边的时候，这个男孩子就做好准备，拿着个钢笔在老师的背后摔钢笔水儿。老师感觉到了，转过身来，扯过衣服一看，你为什么往我身上甩钢笔水？还甩了4滴。这个男孩的回答让那个老师更愤怒，这个男孩说：老师我就甩了一滴，那三滴不是我甩的。老师也够愤怒，我都抓着你的把柄了，是不是？你现在人证、物证俱在，你甩钢笔水现在有4滴，不是你甩的，你承认一滴，那你这不见鬼了吗？老师一生气，这话说的就比较极端一些，比较伤害人，所以这个事儿就很刺激，孩子后来就实在是无法接受，后来回家就上吊自杀了。留下遗书说，我要用我的死维护我的尊严，证明我就甩了一滴，不是四滴。

这个故事虽然极端，它不是我的编造，它是中国青年报头版发表，记者报道。而且我在西北省会讲课的时候，讲到这个案例。

一个老教师过来跟我说：孙教授，你讲的案例就是我们学校的。我说是不是真的？千真万确。

各位想想看，多大的悲剧？14岁，如花似玉的年龄，花儿绽放，雏鹰展翅，这个年龄你居然就上吊自杀了。而且就因为为了证明我甩的钢笔水是一滴而不是四滴。孩子付出了生命的代价，这个老师也会非常的痛苦，没有一个老师愿意面对这样的结果，也没有想到会有这样的结果，但是这就发生了。

为什么会发生这样的事情？这就是师生关系恶劣到极端的时候。我以前面讲过，孩子的情绪性这是极端的反应。青春期的情绪就有一种惊涛骇浪的这种起伏不定的。一方面他的杏仁核发展很快，情绪的这种能力很强，同时控这情绪大脑前额叶发育不够完善，就是控制情绪的能力不够。所以当他情绪上来的时候，他抑制他的力量不够，我们难以理解为什么那么多青春期的孩子走向毁灭。这里面我就想到一个更基本的一个问题，我们还是看看心理学家怎么说的，心理学关于青春期孩子有一个很核心的任务，是建立自我同一性，这是青少年时期最重要的一个任务。这个观念是谁呢？这是美国的著名的心理学家埃里克森，他最早提出了自我同一性。它的本意就是证明身份，就是个体尝试把与自己性有关的各方面综合起来，是对我不同于他人的自我，现在我是谁、我将来的发展方向，以及我如何适应社会这些问题的主观感受和意识。

青春期的自我同一性危机会加剧情绪性的问题，什么叫同一性危机？

你看刚才14岁的孩子为什么会自杀？在中学阶段和青春期的时期，他非常看重我是什么样的人，我是谁，非常在乎别人对自己的评价，特别是来自于权威人士教师的评价、当众的评价，老师说你是混蛋，你是人渣，你将来就是进监狱的料，长大的你会喝西北风，乱七八糟的这样说。你看这样的说法的时候，孩子就产生一种危机感，有羞辱感、一种绝望感，自杀就是绝望的表现。但凡觉得有一些希望，他就不会自杀。其实我们看来，有1万个理由你都不能自杀，有1万个理由证明你没有自杀的理由。但是对于青春期的孩子，他就极端化，他看不到，他不相信，所以说这个是一个非常重要的一个问题。当然从学术上讲，心理学家玛利亚他也对同一性形成的过程中，他分了是个体的自我探索一个物种也是一个探索的结果。

同一性分为4种状态，比方说同一性弥散、同一性早闭、同一性延缓、同一性达成这样。

什么叫同一性弥散？弥散就是没有探索。

早闭是过早的固化。这是对自己比方说一个盲目的评价，好像我不是那个料，这个事儿我做不了，我没有这个能力，我肯定不行。

同一性延缓，多数人都是在延缓，在迷茫中、在探索中。

最好的结果是同一性达成，形成一种稳定的自我认同。我知道我是什么样的人，我会在哪个路上走，我会成为什么样的人，这是最好的结果。

所以说我们关于自我同一性的这种发展的这种分析的结论是什么？就强烈的呼唤尊重，这是非常关键的一个问题。家庭教育促进法从家庭教育角度讲，家庭教育5个基本要求，前两个都谈尊重，尊重未成年人身心发展规律和个性差异。第二条，尊重未成年人的人格尊严，是不是？

所以说我在中央电视台做家庭教育促进法节目的时候，他们说家庭教育促进法有5个地方讲尊重，所以尊重是多么的重要。

讲到尊重的问题，陶吉平先生曾经发起一个尊重教育，我们也参与过，出版过这样的专著，没有尊重就没有教育，教育从尊重开始。教育孩子的前提是理解孩子，理解孩子前提是尊重孩子，你看刚才讲的14岁的自杀的男孩，其实他就是说他知道这样不对，但老师说四滴就冤枉了我，同学有的时候可能别人参与这个事儿的可能性也存在，是吧，所以你这么武断的给我扣了这样的帽子，相信我那么坏，甩那么多。孩子有时候就这么敏感。对我们成年人来说这算什么？所以一滴4滴有什么差别？有必要计较吗？青春期的孩子就计较，他就觉得你冤枉我了，你还当众冤枉我，当众羞辱我，是不是？我要反抗，用极端的最极端的方式，是不是？

所以说这就是青春期孩子的可能他的情绪的这种波动，大海波涛一样的，是不是？当然这个情绪他也有积极的力量，可以使他顽强不屈去做件事情，但是他也有一种控制不住自己，就是失衡。突然出现这样的一个问题，是不是？

因为我是一个研究者，我也是一个作家，我写过很多青春期题材的作品。获中国作家协会的儿童文学优秀奖，报告文学奖，叫16岁的思索。我后来写了一个长篇小说叫《～的16岁》，现在这些书还有在的，我为什么会写莫属的16岁。因为写中学生题材的作品，我收到全国3万多封中学生的来信。有的中学生连他的最超级秘密的日记都记给我了。所以我非常感动，中学生这些来信写的最深刻的一些信，我就把它挑选出来，我觉得太珍贵了，发自中学生内心深处的一些跟我这本有一本书叫做《向孩子学习》，一种睿智的教育视角，输入了一部分这样的中学生的原信。当然我用化名来保护这些孩子，其中有相当一部分写亲子关系，也有一些写师生关系，所以说你会发现这个孩子这是气血的呐喊，这个真是生命的呐喊，有的老师很不公平，有的老师当众羞辱全班同学，因为这老师怀疑有的同学叫他的名字，就不给上课，说你们的分都打0分。激起大家的愤怒。

也有的女孩子讲到她一个很微妙的一个感觉，她就说我学习成绩很好，一直是班干部，而且大家都还说我长得漂亮，这个老师对我也特别关照。有时候找我谈话，谈到很晚他爱人不在他家里这样，就说这个老师对她的特殊关照让她感到也很不舒服，她觉得也很不正常。所以后来离开这个学校毕业了回来看老师的时候，她也很少跟老师说话。

所以说你看这个女孩子微妙的一种感觉，你对她过于的这种关照，超过寻常的关注，她也觉得好像也不应该，你打击她，他们也是非常的敏感、反抗，有大量的这样的记载，是不是？

所以说你会发现没有好的师生关系就不可能有好的教育，这个是一个非常大的问题。我觉得也有很多好的案例，比方说我给大家举一个案例，大家都说，那么你说碰到那些差的学生，调皮捣蛋学生们那么多，老师能不愤怒吗？老师能不发火吗？老师不采取霹雳手段怎么能镇得住？我不这么认为，我也不用我个人的这个观点，我用事实来说话，上海有一所学校，全国文明是一个薄弱学校，闸北八中，当地人怎么说？八中八中大门朝东，流氓成群打架成风。因为这个学校在上海的比较穷困的一个区域，就是上海闸北当时比较穷困的时候是这么个环境。这个学校的学生都是什么？就是考不上好学校，没有地方上学了就上这个学校。所以好多学生就拿到录取通知书就哭了，这个学校新生一年级里面留级的学生占的挺高的比例，这个学校有希望吗？这样的学校能有好的结果吗？我觉得这个学校恰恰是在一个这么落后的、困难的一个背景下开展了一种成功教育，让学生们抬起头走路。成功教育是怎么做的？成功教育用一句话来概括，就是变反复失败为反复成功。。成功教育的方法是什么？12个字：低起点、小步子，多活动，勤反馈。就说给你要求的起点很低，你跳一跳就够得着。小步子，小步前进，大步是迈不出来，多活动，有很多各种活动。勤反馈。

所以说让很多孩子焕发了一种积极性的，增强了自信心。我举一个例子，我为什么对这种案例信手拈来，因为我为这个学校写了一本书，这个叫做《唤醒巨人》。成功的潜能比智商更重要的一个智能，这样的一本书。这个书获了中国图书奖。所以我就很了解这个学校，这个学校的成功教育的实验从一个实验班开始，实验班的目标是让每个孩子都达到合格，就可以，成功。但是有一个女生张爱华，物理通考考了7分。老师一看傻眼了，这个女孩子小学就留级3年。连父母都放弃了，这怎么办？老师没办法，老师帮她，发动同学在那帮，后来老师还说小张，你这次考了7分，下次考物理可能考得好一点。她说不可能，老师，我肯定考不好，我一见到物理脑袋就乱了，根本就考不好。老师说小张，你这次考不里考了7分，下一次能不能考8分？小张一愣说：8分是可能的，但是肯定不及格。老师说多考1分就是成功，前进一步就胜利，你只要前进一步，我们就给你表扬、奖励，小张就很努力，结果第二次物理考试，小张考了37分，老师过来给她拥抱，给她颁奖，说你是咱们全校进步最大的学生，你是从7分到37分，你不长大了30分吗？有很大的进步吗？所以后来小张就有了信心，继续努力，结果后来到再一次全区物理中考的时候考到67分，这就是成功教育。

所以你可以看到怎么对待学生，就说非常的尊重他、非常的帮助他，把他的潜能给激发出来。所以我觉得这个学校的老师就是一种良好的一种师生关系。

有一个学生我记得姓楚，这个孩子来了之后，全校都觉得很难办，为什么这孩子难办？打架很厉害，练武术，他爷爷是冯玉祥的保镖，武术世家，有的时候生气的时候，连银行厚的玻璃一拳打过去，打得粉碎，这样一个孩子要打架，没有人是对手。

你看这个学校的校长林俊凯说，我相信你能学习好，说为什么？他说你能够武术练到上海市少年组冠军，没有智慧、没有毅力是不可能的，你可以给他们全校表演武术。还有这样的学校这么看我，那么积极的看我，就非常感谢学校，非常自豪。学习说你要拿出你练武的精神来，一定没有难题能挡住你，那孩子就开始晚上补课，爸爸都很惊讶，他儿子从来没有晚上看过书，他现在都在补课。

你看最奇迹发生在什么地方？到初中毕业的时候，初中毕业以后是上高中还是上中专？校长跟他说咱们学校的学生可以推荐到上海的警官学校，出来是公安局系列的，可以看管犯人的警察，你一身武功就非常的是这个岗位是不是很适合你的？我太想成为一个警察了。

我过去胡乱打架，现在我是人民的安全卫士，我非常的愿意。但是你要好好学习，你才能够录取资格。你说这个孩子该有多么的发奋，后来终于考试成绩合格，被上海警官学校录取。我到上海采访的时候开座谈会，我希望他能来，小伙子晚上真来了，走过来都虎虎生威，很有气势。他说孙老师，要不是闸北八中，我在监狱里看到犯人，我经常想要不是闸北八中帮我，我就站在里边了。现在他是一个有很好的能力的警官。

所以说你可以看到这叫尊重。连这么差的学校、这么薄弱的一个学校的孩子都可以获得尊重、获得良好的关系，改变了很多家庭的命运。你看孩子不好，全家人着急，是不是？我觉得上海闸北八中了不起，这么差的学校都能够办好，我们还有什么学校办不好？

咱们再看看名校是怎么办的？北京11学校。这可是一个名校，我也到这个学校去过多次，有时候去讲课，有时候教育部在这开新闻发布会，请我去做专家点评。让我感动的是什么事？这个学校对学生的一种尊重，他有一种改革的方法，就走班制，就选课。学生根据你的这种学业水平，比方我的数学，我是处在abcd，我处在什么水平我自己知道，我处在什么水平我就上什么水平的班，这样我跟老师教的更有针对性。全校4000多名学生，每一个人有一种不同的课表。因为我们我们每个人都不一样，你可能擅长这个，你这个班是上a班，那个可弱一点，你说的是 b班，是吧。

所以让我耳目一新，就全校4000多人，每个人的课程就不一样，任意选择更适合自己的。体育课你可以说我选择打高尔夫，我选择足球，我可以这一个月就专门做这个项目，或者马术，获得了这样的一种选择，非常有一种自由感。有一种非常满足自己这样的发展的潜能的这样的一种发展。就这个学校这些对学生的这种个性、潜能、梦想、尊重，而且这个学生都有比方说还有要参加戏剧演出，扮演3种角色，你不能都扮主角，而你得办配角。还有很多的社团，包括银行、包括咖啡店、包括各种各样的艺术团体，非常多，它是一种尊重孩子，我觉得这个学校的方向有点大学的那种管理风格，他没有班级，班级都没有了，他走班之后他没有班级了，我说你怎么管理？15个学生有一个导师，我说学生当中还有很多问题，怎么解决？有学生自己的这种监察委员会自我来评判管理，这样自我管理，没有对学生的信任，没有对学生的理解，不可能。

最容易乱套的就是中学，最有能力他给你翻了天的这样的，是不是？而且这个学校的校长还有些举动，让我更是感到他对学生的尊重达到一种让人难以理解的、这种惊讶的水平。在全校的大会上给学生说，你们有事可以随时找我，我的手机号码多少多少。我一听这个中学校长，面对4000多个学生给出自己的手机号码，你们有事随时可以给我留言。我就问李校长你不怕乱套吗？4000多学生都找你的话，他说相信学生有他的分寸。真要反映你的事儿，一定是有问题需要解决，就应该解决。不仅是把手机号码向全校学生公开，而且每星期有一天学生代表可以来找校长一块共进午餐。可以通过一种方式，可以赢得这个机会，可以来跟校长午餐，午餐的时候交流，对不对？你看世界上有一个人叫巴特尔什么的，谁给他午餐都花好多钱，学生不用花钱，我找了个机会和校长共进午餐，可以说说心里话。

我去11学校的时候，发现校长的办公室里边经常有学生进进出出，我觉得确实是这样，这是中学。

小学也是这样，小学甚至关系可以搞得更好，中学的难度大一点。

你像深圳翠北实验小学，校长叫李威，也是我的老朋友，他就非常重视好的关系。他跟学生的关系，就他的学生里边有很多人都可以随时到校长这里来，校长这儿还给他准备这儿零食，是可以到这来吃的，学生跟校长的关系都非常的密切。

所以这种好的师生关系才有好的教育，不好的师生关系带来了这种危险性是非常大的。我好多年前在广州我去讲课，校长说起师生关系感慨万千，给我讲了一个故事。他说他好多年坐出租车，出租车司机就跟他聊天，说我最恨老师，说为什么？我也是老师，你为什么这么恨老师？

他说我小的时候，我那个老师老挖苦我，说我就罢了还说龙生龙，凤生凤 生个老鼠会打洞，你爸爸也好不了哪去，你家都好不哪去了。

所以我后来想想越想越气，说我现在开着出租车，到处在找这个老师，我要找到他我就撞死他。那个校长说你怎么能这么做？那个老师肯定是为了你好，恨铁不成，刚刚说话说的可能不妥当，你怎么能这么做？你真把老师撞了以后，你会什么结果？所以你可以看到师生关系不好会导致孩子怀恨多年，多年后还有这种作案的这种报复的心理。

所以说我们的老师在学生的心目中是非常崇高的，因为你是一个把他引向人生的美好的路途的一个引路人，你是一个权威的评判者，你是一个神圣的引领者。这个时候其实是老师有很好的条件，但是什么是受欢迎的老师。我查过一些资料，国内外的评价大概有3个特点。第一个就是尊重，第二就是教学专业，第三就是富有幽默感。