共话人才成长之道同研学校治理之策

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2024年武汉经开区教育系统正校级干部改革创新力提升培训班第一天活动剪影 　　炎炎夏日，七月流火，有一群人比火还热情，那就是“武汉经开区正校级干部改革创新力提升培训班”的学员们。2024年7月6日上午，由武汉经济技术开发区教育局主办，湖北长江教育研究院有限公司承办的培训在沌口小学顺利开班。武汉经济开发区教育局党委书记、局长熊白莉，区教育局党委委员韩瑾，长江教育研究院执行副院长李蓬出席了开班仪式。经开区中小学正校级干部、高研班后备干部75人参加了此次培训。 　　开班仪式上，李蓬副院长介绍了长江教育研究院多年来在政策建言、教育培训方面取得的成绩，并对此次培训的课程设计、专家遴选、培训管理、后勤保障等方面进行了全面介绍，希望学员们明确培训任务，把握培训机遇，加强自我学习，积极互动交流。 　　熊白莉局长从五个方面对参训学员提出了工作要求与期望：一是加强党的领导，落实党组织领导的校长负责制；二是强化政策学习，推动依法治校与治理现代化；三是深化教学研究，推动课程与教学改革；四是激发教师活力，赋能教师专业发展；五是直面时代挑战，重塑数字化领导力。希望参训的书记校长们能“勤学、善思、笃行”，在接下来的培训中努力提升，切实做到学有所思、学有所获、学有所得、学有所用。 　　随后的培训中，授课专家运用“图片式分享”，为我们讲述了他对“如何办一所令人难忘的学校”“如何有效开展师德培训”“如何打造一支有力量的队伍”等话题的思考，通过大量生动的图片，带领我们再次审视学校文化、管理和课程的各自价值、彼此关系，并提出了5个“心灵良方”，让我们学到了在学校管理过程中，要彼此尊重，体现平等；要给人鼓励，树立信心；要用心感受，产生共鸣；要适时弥补，传递温情；更要以身示范，激励心灵。 "拔尖"创新人才成长之道：复杂性理解与学生成长路径的自主建构 　　下午的培训中，北京大学教育学院研究院卢晓东博士为我们深入剖析了“拔尖”创新人才成长之道。卢教授以其深厚的学术底蕴和敏锐的洞察力，从哲学角度为我们揭示了创新人才成长的奥秘，剖析了创新人才成长的深层秘密,并以其独特的视角，展示了如何在复杂的教育环境中，如何引导学生步入自我驱动和自主成长的道路。 引子：钱学森之问与创新人才的复杂性 　　报告伊始，卢博士以三个引人深思的引子为开篇，即高二学生物理成绩、高三学生自主学习的时间以及挑战作为一种教学方法。这三个引子巧妙地勾连起了著名的“钱学森之问”——为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？为何我们的教育难以孕育接触人才?他强调，解答这一难题的关键在于深入理解创新人才成长的多元性和复杂性。 　　创新人才的成长并非一蹴而就，而是一个长期、复杂的过程,交织学生的天赋、兴趣、努力、环境等多个因素。因此，我们需要从多维角度审视创新人才成长的规律，以期为学生提供更加精准、有效的培养策略。 意料之外的案例：“涌现”"冒ing"等概念的解读 　　在报告中，卢晓东博士还通过一系列意料之外的案例，为我们解读了“涌现”、"冒ing"等概念词。他指出，“涌现”并非简单地指“拔尖”，而是指一种在复杂系统中自然发生、无法预测的现象。在创新人才成长的过程中，“涌现”现象同样存在。 　　但我们可以通过创造一个有利于创新人才成长的环境和氛围，让“涌现”现象自然发生。具体来说，我们需要关注以下几个方面：营造一个开放、包容、自由的学术氛围，鼓励学生自由探索和表达；加强跨学科交流和合作，激发学生的创新思维和想象力；建立科学的评价和激励机制，为创新人才提供必要的支持和保障 复杂性与自主性的融合 　　从卢博士的报告中，我们深刻认识到创新人才成长的复杂性与自主性之间的融合。培养顶尖人才，我们需要全方位审视教育挑战，提供精准有效的指导策略；同时，尊重学生的个性与选择，激发他们自我塑造成长路径。唯有如此，我们才能在教育的多元世界中，孕育出更多具备创新精神和实践能力的卓越人才。 纱帽山小学闵珍艳校长分享感悟 　　学而不思则罔，思而不学则殆。在互动交流环节，各位学员踊跃发言，或提出自己的困惑，或道出自己的感悟，或阐述自己的思考与规划，把学习培训引向深入。 开发区二中杜杏芳副校长向专家提问 海伦堡学校郑丹校长谈学校规划