『尚村镇中心幼儿园』✫〖园本特色〗“一班一特色”以“活教育”为核心的特色园所文化

徐老师

报名马上截止，请未报名的家长抓紧时间，今天将会分好班级，开学后将不再接收插班生🤼‍♀️ 新生群 园所内涵 活教育的活有两个意思，一个是生活的活，教育要密切联系生活，另一个是活力的活，教育要能激发儿童的活力，激发他们的生长力，让儿童主动发展，让他们能自己想的就自己想，能自己做的就自己做。 活教育引导儿童在生活中学习，在生活中劳作,在生活中学会合作，服务和创造生活，是活教育的源头活水 前期预设 活教育的核心理念是“一切为儿童”。 陈鹤琴，中国著名儿童教育家、儿童心理学家,我国现代幼教的开拓者和奠基人，被尊称为“中国幼教之父”。其创建了“活教育”理论体系，创办了中国第一所幼儿园南京鼓楼幼儿园。重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律。 根据深入解读“活教育”理论体系，将自己带入儿童大胆预设，以“假如我是孩子？”，“假如是我的孩子？”，我想玩什么？我想生活在什么样的环境里？我想要什么样的幼儿园生活？大胆预设，无数次通过新媒体研究当下儿童感兴趣的事物…… 教研探讨 要有“活”教师才能教出“活”幼儿，“活”教师能看见儿童的兴趣需要，并尽力满足他们。“活”教师能立足于儿童，思考在儿童前面，行动在儿童后面。这样的活教育，随时都在生成儿童成长的机会。 否定之否定 凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想，凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，凡是儿童自己能够解决的，应当让他自己解决…… 经过多次教研、探讨、参观、调研、表征、头脑风暴、新媒体学习……对种种预设否定之否定后得出了最终的肯定“因地制宜、因发展规律特定、因儿童兴趣需要、一班一特色一文化一主题”。 生成特色 【尚村镇中心幼儿园】保教动态‖园本特色‖🌿✿一班一特色，✹一主题一文化，❦根据陈鹤琴“活教育”理论支持，和幼儿发展需要，因地制宜的生成园本特色脉络大纲，发展最适宜儿童最近发展区的特色文化内涵… 脉络分枝环境创设一班一特色大三班：传统文化大二班：茶颜悦色大一班：非遗文化中一班：食育课程中二班：民间游戏小三班：科学教育小二班：自然教育小一班：田园文化实践运用 非遗文化——〖再生花萱草纸〗 自然教育——〖“泥”好有趣〗 科学教育——〖幼儿园里的博物馆〗 传统文化——〖扎染〗『油染而生』 茶颜悦色——〖文房四宝〗 食育课程：——〖槐花麦饭〗 非遗文化——〖水拓画〗 食育课程——〖石磨豆腐〗 非遗文化——〖面里生花〗 科学教育——〖扎不破的水袋〗 🌿❦一次让孩子们兴趣浓厚的科学探秘之旅，激发起孩子内心对科学的无限想象，我们的理念在于不限制……来跟着中心幼儿园的小朋友们一起前往“扎不破的水袋”之旅寻找原理吧！欢迎加入我们 科学教育——〖仙宫盛宴、置此仙境〗 玩出花样结语 陈鹤琴的“活教育”思想体系： ①他认为充分认可孩子获取知识的方式来自经验，因此要多给孩子实践的机会。②孩子实践的过程，我们既是观察员也是参与者，帮助他们开拓眼界。③没有一片叶子是相同的，即便是来自同一根系，同一茎脉。因此，乐观认识孩子的差异性，是十分重要的心态管理。④因地制宜，中西结合，把观念、内容和方法有机结合起来，忌讳拿来主义。 作为保教管理者，我非常认同他的育儿观。根据陈鹤琴的理论支持，从中不断实践研究，结合所在园所的物质文化与环境文化，与教师们共同开展“头脑风暴”，最终因地制宜地创设出适合我园发展的特色文化。 陈鹤琴先生的“活教育”:『儿童教育17条原则』1.凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，这是教学的基本原则。做事的兴趣，越做越浓;做事的能力，越做越强。2.凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。越俎代庖，是教学中的大错;直接经验，自己思想，是学习中唯一的门径。3.你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学。陆地. 上学游泳，是没有多大用处的。一定要使他们在适当的自然环境之内，得到相当的学习。4.鼓励儿童去发现他们自己的世界。儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。5.积极的鼓励胜于消极的制裁。旧式的学校总是用消极的方法来制裁儿童，这种制裁是没有用的。我们“要用鼓励的方法来控制儿童的行为,来督促儿童求学”。6.大自然、大社会是我们的活教材。书本上的知识是间接的知识，要获得直接的知识，应该向大自然、大社会去探讨7.比较教学法。我们去教儿童认识一只猫，最好用一只狗来比较，使儿童在比较中认识。比较教学法应用的范围比较广泛，各种学科都可适用，做人修养也能适用8.用比赛的方法来增进学习的效率。同自己比赛有两种益处:一是得到鼓励，不容易灰心; 一是明了自己的成绩，高兴学习。9.积极的暗示胜于消极的命令。积极的暗示是软性的，比消极的命令要多费时间精力，但是效果却非常之大。动作的暗示，比任何暗示都有效果，大人应当以身作则10.替代教学法。以建设代替破坏。小孩子是好动的，他喜欢做这样，做那样，你没有东西给他做，他就要破坏，就要捣乱。所以我们要做，要他建设，要他创造.11.注意环境、利用环境12.分组学习、共同研究。刺激是单轨，我们现在要把它变为复轨的，集体学习是用分组来研究,共同来讨论的方式。个人都有意见发表，彼此都有不同的思想，思想越多越复杂，就可以整理出一个真理来13.教学游戏化。中国人轻视游戏，把游戏当做顽皮活动，把游戏与读书孤立分离，完全是错误的。做到教学游戏化，使读书生活与兴致蓬勃,学习容易进步。14.教学故事化。故事在儿童是一种重要的精神食粮，通过故事形式，儿童的学习，更有兴味。教学故事化，第一是教材故事化，用故事的题材来编排教材，运用教材。第二是教法故事化，教法故事化在于引起儿童学xi的兴趣，集中注意，愉快地来做自己的工作15.教师教教师16.儿童教儿童。第一，儿童了解儿童比成人所能了解的更为深刻;第二，儿童鼓励儿童的效果比成人所能获得的更为巨大;第三，儿童教儿童教学相长17.精密观察