让差生插上自信的翅膀（教育随笔）

紅箋小字

“差生”指“后进生”，是指学习成绩差或思想品德有问题的学生。然而，我们很少想到，所谓“差生”并不是从呱呱落地就被贴上这一标签的，而是在长期的家庭和学校教育不断漠视和打压下形成的（自然也不排除社会环境影响和个人的因素），“冰冻三尺非一日之寒”，当我们认识到了这个问题，反其道而行之，在教育教学中，对学生多鼓励丶赞赏，逐步培养他们的自信心，让他们重新树立正确的人生观和价值观，从而产生浓厚的学习兴趣，从“后进生”转变为“优等生”将不再是童话。从教三十年，三位学生的成长故事至今让我记忆犹新。 　　成长故事一：给予学生多一些的关爱。 我始终相信，爱的力量是伟大的，爱是可以创造奇迹的。对于那些长期缺少家庭关爱的学生，做为老师不应该歧视、冷漠他们，相反地更应该在学习和生活中给予他们更多的爱，更多的支持。 从教三十多年来，有一个学生让我难以忘怀。我姑且称他为小军同学。初一新生入学一个多月了，小军一直让我头疼。他学习成绩差，一篇简单的文章也难以读下来，上课从来没有聚精会神地听讲过，不是趴在课桌上睡觉，就是做小动作或和其他学生交头结耳，更可气的是课堂上他常常领头起哄，在他的捣乱下，有时候一堂课都很难上下来。老师们一提起他无不摇头，认为他是无可救药。我也找他谈了几次，但都收获甚微。我决定对他进行一次家访。 在一个周末，我去了小军家。在小军的家里，我没有见到小军的父母，只见到他年迈的祖母。这才知道他一直和祖母在一起生活。在老人的叙说中，我大概了解了小军的家庭状况。原来，小军家的经济情况不错，父亲长年在外做生意，在小军很小的时候，父母离了婚，父亲很快又结了婚，但是继母却容不下年幼的小军，父亲做生意忙又顾不上他，只好和祖母生活在一起。小军的父亲或许是觉得亏欠儿子的太多，所以时常在回家时塞给他相对于其他孩子来说数目可观的钱。祖母又觉得这孩子从小离了父母太可怜，于是又对他百般地溺爱。这让我想起小军在学校里常常带来好吃的和好玩的，用于笼络班里一些不爱学习的学生。在他的带动下，班风很坏。我和小军奶奶谈了要限制小军的零花钱，这样对孩子的成长有利。哪知小军奶奶听了我的话后，竟然吓得连连摆手：“可不敢不给他，他会和我闹的。” 从小军家里出来，我的心情很沉重。这是一个从小缺失父母关爱的孩子，祖母虽然疼爱有加，但却是无原则的溺爱。长期在这种环境下长大的孩子，性格往往有缺陷，对人冷漠、叛逆，长大后还可能报复社会。怎样来拯救这个孩子，我苦思瞑想。 首先，我和小军的父亲取得了联系，告诉他在孩子的成长过程中，物质不是主要的，父母的关爱在他成长过程中才是至关重要的，现在认识到这个问题还不算晚，等到不可预期的事情发生了，恐怕后悔也来不及了。小军父亲听了我的话后，表示以后一定要多给孩子更多的关爱，多和孩子沟通。接着，我和小军多次谈心，帮他树立正确的人生观和价值观。他的体育成绩很好，我就让他担任班内的体育委员，发现他每一次点滴的进步及时表扬他，帮他树立起自信心。然后，我又和其他科任老师联系，让老师们多关注他，帮助他。一个学期过去了，小军好像换了一个人，见到老师、同学翩翩有礼，作业认真完成，体育课上生龙活虎，朝气蓬勃，还成了老师们课堂维持班级纪律的小助手。看到脱胎换骨般的小军，我由衷地感到欣慰。 　　成长故事二：发挥学生的特长，积极发掘自身潜能。 即使学习成绩再差的学生，他的身上也有优点，他也有别人可能没有的兴趣爱好。如果掌握了学生的这些特长，并激发他们的兴趣，那么在很大程度上增强了学生的自信心，从而引导他们积极向上，激发他们的学习兴趣，潜能得到了开发，有可能成全了他一生的成就。 学生小明入学时妥妥的差生，自制能力又差，让老师们深感头疼。因为个子高，又不学习，把他单人单桌安排在教室靠近窗户的一个角落里。离同学远，这下找不到上课能说话的同学了，只好自已老老实实的坐上位子做着与学习无关的事情。许多任课老师决定放弃他，无视他的存在。我却觉得这么小的年纪就放弃着实可惜，看着他荒废光阴又替他惋惜。一次在我的课堂上，我讲课时看到他头也不抬的趴在桌子上。走到他旁边，看他正在专注地在本子上画着什么。我敲了敲了桌子提醒他认真听讲。他没有理会我继续在纸上涂鸦他的大作。我继续讲课，几分钟后再次走到他跟前，他依然在作画，我仔细看原来是画得一幅漫画，一名女老师凶神恶煞的站在讲台上，旁边还有一行小字“母夜叉”。我终于忍无可忍，抄起他的本子对着打开的窗户扔在了楼下。他挑衅地看了看我，默不作声地跑出教室，一会儿，他拿着我扔的本子连个‘报告’也不喊，又坐回到他的座位上。我这时候已经平静下来了，觉得自己太冲动了，剩下来的时间我决定冷处理，有什么事下了课再说。 下了课，我把他叫到办公室。他轻车熟路的来了，像往常一样满不在乎地站在那儿。我诚恳地向他道歉，不该扔他的作业本。他没有想到我会向他道歉，一下子手足无措起来。看着他不安的样子，我问他：“你喜欢画画？”他点了点头。我又问：“想不想将来上一所美术院校，以后做一名受人尊敬的画家？”他马上来了兴趣，说自己从小就喜欢画画，长大后就想像徐悲鸿一样画一匹匹奔腾的骏马。听了他的想法，我心里一阵窃喜，这孩子有了理想，学习就有动力了，正是培养他学习兴趣的最好契机。我告诉他考美术院校，文化课分数线也是要过的，否则，你画的再好，文化课通不过，也是不能录取的。我鼓励他为了自己的理想，要努力学习文化知识。他听了我的话，狠狠地点了点头。接着，我又帮他制定了详细的学习计划。因为基础差，请老师们利用周末和课余时间帮他补课。同时他又利用假期时间报了美术培训班，系统地学习绘画。他很认真也很努力地去完成学习计划。从此，那个一脸无所谓、满眼冷漠的男孩消失了，代之的是一个充满自信、洋溢着艺术气息的男孩。 多少年以后。当已成为中学美术老师的小明出现在我面前时，我除了感慨时光流逝的飞速外，更多的感叹教育的意义，它可以把可能无所事事的孩子塑造成一个有为的青年，而让我倍感骄傲的是，这个塑造者就是我们教师。 　　成长故事三：多关注学生身上的“闪光点。” 我们在看待世间万物时，要学会用辩证法的思维看问题，何况是一个有思想、有想法的孩子呢？性格再玩劣的孩子也有优点，在教育过程中，如果能及时发现孩子身上的闪光点，把它转化为孩子学习的动力，那么我们教育的目的也就达到了。 小刚是我众多学生中的一个，家在农村，父母外出打工忙于生计，无暇管他，平时和祖父母生活在一起。缺少父母管教的小刚就这样无拘无束、浑浑噩噩地过日子。据有位老师说，小学六年小刚极少进教室，每次上课都被老师请到办公室里罚站。升入初中后，学校管理严格，什么也不会的小刚只好在课堂上趴在桌子上睡觉。有一次课间我和他聊天，我问他上课为啥睡觉？他回答说学不会。我问他想学吗？他说有时候也想学，可是学不会啊。我说：“你也不容易，学不会还在座位上一坐一整天，这也要毅力啊！这点你比我强，要是我可能坚持不下来呢。”他听我夸他，不好意思地笑了。 通过这次谈心，我觉得这孩子还不是无药可救，最起码他还有想学习的念头。我竭力在他身上寻找闪光点。观察了一段时间后，我发现他乐于帮助同学，尤其喜欢劳动。班内的卫生区，每次他都积极主动地提出去打扫，当然不排除他是为了逃避学习去劳动的心理。不管他出于什么目的，发现优点，就应该及时表扬。我在课堂上表扬了他，并号召大家向他学习。他第一次在公开场合下受到表扬，激动地满脸通红。这一节课，他没有睡觉，而是很认真地听讲。抓住时机，临下课时，我再次表扬了他认真听讲。后来，我委任他劳动委员，又私下找他谈心，告诉他作为班干部要做学生的表率，举止文明，更要遵守班内的纪律。从此，他身上的缺点在逐渐的消失，学习成绩也在逐步提高，连走起路来都自信满满。 十年树木，百年树人。教育是一个长期的育人工程，老师的爱就像绵绵春雨一般滋润着孩子们的心田，在爱的轻拂下茁壮的成长，即使不能人人长成参天大树，也竭力地树干笔直。 给学生插上一对自信的翅膀，让他们像雄鹰一样自由翱翔于辽阔的天空，越飞越远。