研学并进·融思践悟——德化县小学语文教师专业能力提升暨“备-教-学-评”一体化专题培训活动（第二天）

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沐夏风，启新篇，聚焦高质量，立足新课标，探索新评价。7月4日，德化县小学语文教师专业能力提升暨“备-教-学-评”一体化专题培训进入第二天。 习作教学新航标 立足实践，理念先行。为了进一步落实新课标，探索习作教学的有效策略，上午，福建省小学语文学科教学带头人、集美大学培训班首席专家施茂枝教授以一场题为《教学评一体化的写作教学》的精彩讲座，为教师们点亮了习作教学的新灯塔。 首先，施教授针对“教学评一体化对习作质量有何影响？”这个问题，结合案例对写作教学“教—学—评”分离现象进行深刻地剖析；接着，施教授结合《这样想象真有趣》童话创编习作，提出了写作教学“教—学—评”一体化教学的实施路径：导入新课——教师绘声讲故事，提炼故事架构——学生参与建构故事——根据情节要素，学生梳理故事——依据评价要素，动笔写故事。施教授以幽默风趣的语言引导教师在教学中运用模式，架构思路，并重点强调“教学评一体化”需要注意教学目标与评价标准的一致性。 随后，施教授以小学四年级下册的“我的动物朋友”习作为例，回答写作教学“写什么”和“怎么写”孰轻孰重的问题。通过深入浅出的讲解，施教授深刻阐述了教师的“教”是为了帮助学生完成学习任务、实现学习目标，教师的“评”要围绕“教”和“学”进行，这才是真正的“教—学—评”一体化。 学而无法，事倍功半；学而得法，事半功倍。相信在施教授的引领和老师自我的驱动下常钻研、勤思考，习作教学将拨开云雾见日明！ 思辨教学新视界 根植思辨，理论导航。为深入贯彻新课标精神，我们共研思辨教学的新路径与高效策略。随着午后阳光的温柔洒落，晋江市教师进修学校小学语文教研员、正高级教师施丽聪老师，以《小学语文“思辨性阅读与表达”学习任务群的内涵解读与教学实施》为题，为教师们开启了一场思维的盛宴。 施老师在讲座中重点解读了六大学习任务群之一的“思辨性阅读与表达”学习任务群，她从“回顾课堂教学，发现思辨性思维；学习新课程标准，认识思辨性思维；回归课堂教学，实践思辨性思维”三大版块深入浅出地解读：既分析了当今课堂“思辨性阅读与表达”教学现状，又从学习情境创设、学习内容的选择、学习策略的实施、学习评价的设计等几个方面为在场老师剖析了“思辨性阅读与表达”学习任务群的内涵，引导全体培训老师深刻地体悟“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学内涵，对“思辨性阅读与表达”是什么、怎么教、教完达到什么效果有了更清楚的认识。在此基础上，施老师以统编版语文四年级下册《飞向蓝天的恐龙》、六年级下册第五单元为具体案例，展示了“思辨性阅读与表达”学习任务群的基本架构与设计思路，操作具体，案例生动，解读透彻，让培训老师更加明晰如何循序渐进地让“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学落地生根。 施丽聪老师高屋建瓴的专业引领为老师们打开了心窗、拨开了云雾，深化了老师们对“思辨性阅读与表达”学习任务群的认识。相信全体教师将以此次学习培训作为新的起点，继续俯首耕耘，让“思辨性阅读与表达”的教学绽放出更加绚丽的“理性”之花。 时光不语，成长有迹。第二天的培训虽已拉下帷幕，但师道远而学无涯，期待老师们在名师专业引领下，德化小语教师们能深研新课标，践行新理念，且行且思且成长，将所学所悟运用到实际教学中，不断提高自身专业素养，继续潜心学习、磨砺内功、追求卓越，共同谱写德化小语教育华章！ 图片/文字：李弘林孟春寇曼妮许巧玲初审: 赖金婷黄文杼复审: 王双季终审: 余德兴