“坡”为有趣 ——自由自主自然而生的游戏故事

you are my sunshine.

每个角落都有精彩，每个孩子都值得被关注。 小山坡是天然的、向上发展的活动场所，在这处富有自然野趣的游戏场，随处可见可以释放儿童天性的游戏器材和材料,如：斜坡、绳子、滑沙板、梯子、滑梯、轮胎、泥巴、木板、安吉箱、圈、球、小河、铲子、小桶、矿泉水瓶等等，孩子们可以在其中找到无穷的乐趣。 　　在幼儿自由自主的真游戏中，他们通过多种方式和材料进行互动，在游戏中获得经验、形成想法、表达见解与完善规则，一个个游戏故事在小山坡的各个角落悄然而生…… 给孩子宽阔敞亮的草坪，他们会本能地奔跑起来；给孩子高低起伏的山坡，他们会不知疲倦地跑上跑下。给孩子轮胎、滑沙板、安吉木箱，他们会如何与之互动，在这片富有野趣的小山坡，纵情地“撒野”。 “滚”的快乐故事一 　　孩子们来到小山坡的第一天，与轮胎、滚筒互动，“滚”出快乐。 　　张云乔、任欣彤两个孩子各取一个轮胎，形状略小一点，可以轻松地把它们推到山顶，然后他们再看看前方，有没有小朋友，把轮胎安全地滚下来。 两个或三个轮胎组合在一起，体积中等重或很重，一个小朋友推起来很吃力，三五个孩子自由结组，合作推轮胎。由于轮胎体积重，有时，孩子们推到半山腰，力气用完了，轮胎就会滚下去，孩子们并没有放弃，而是来到山下继续尝试往上推；有时，聪明的孩子就借助绳子往上拽轮胎；有时，从他们身边路过的小朋友看见他们推的很卖力，就主动过来帮忙，多一个小朋友的力量，轮胎就很容易地被推到山顶上，再检查前方没有障碍物的情况下，再把轮胎滚下来，组合轮胎比较重，往下滚的冲击力很大，滚得也很远，在远处你就会听到山上的孩子们欢呼雀跃，发出尖叫声，伴随着大喊声，轮胎掉进小河里去了。几个孩子再跑到小河边，把轮胎救上来，继续…… 孩子们玩轮胎的花样繁多。孩子们将安吉木板放在山腰上，让轮胎按着木板路线滚上山顶，然后再瞄准木板，让轮胎原路返回。詹喻和许恒瑞两个孩子滚轮胎的游戏更具有挑战性，他们借助于梯子和小车，将小车和小山用梯子连接起来，让轮胎从小山滚到梯子和小车上的路线滚下来，詹喻在上面瞄准路线，往下推轮胎，许恒瑞在小车的一端接轮胎。周围的孩子们都被他们的游戏吸引过来，在梯子和小车上走走，许恒瑞大喊：“让开，让开，有危险”，确保一切安全，轮胎被推下来，按着梯子小车的路线行驶，孩子们高喊跳跃，成功了，成功了。 轮胎的游戏故事持续进行着…… 孩子们依据已有的经验，探索推滚筒、安吉木箱的新游戏。 幼儿表征我的思考 　　1.关注幼儿游戏，捕捉游戏生长点。 幼儿的每一次尝试都是对已有经验的挑战，也是构建新的认知经验的过程。 幼儿利用轮胎滚动和小山坡斜坡的特点，在游戏中“大做文章”。整个游戏过程中，幼儿坚持不懈、永不放弃的精神，令人动容；整个游戏过程中，幼儿相互合作、遇到问题相互交流，在滚动的过程中能够采用合力的方法，懂得团结力量大的道理。 师幼互动如下： 　　2.及时调整站位，守住游戏安全线。 游戏过程中，教师在“放手”的同时，也身兼游戏安全员。游戏中出现了意外被轮胎撞倒的情况，虽然幼儿并无大碍，但我们作为教师要关注幼儿在活动中的安全，在幼儿进行冒险和挑战时，我们要做的不是贸然介入和制止，而是应当及时调整自己的站位，把控好游戏的安全底线。支持幼儿冒险并不是引发事故的根源，幼儿反而可以在游戏中根据自己的能力调整游戏的难度、有意识地规避风险。 故事二 　　轮胎游戏活动中，幼儿有合作、有探索、有经验能力的提升。材料是支撑幼儿游戏的基础，不同材料的投放，让幼儿有了不一样的玩法。 　　球和圈与轮胎有着相似的特点，都可以滚来滚去。车羽涵在草丛中发现了海洋球和编织球，捡起来，在用木板制作的滑梯从上滚下来，第一次尝试往下滚海洋球；第二次往下滚编织球；她再第三次往下滚的时候，两个球同时滚下来，小的在前，大的在后，同时滚下来的球不一定按着木板轨道行驶，要么大球脱离轨道，要么小球脱离轨道，但车羽涵一次次地尝试，一次次地调整球的位置，最终终于两个球成功的按着木板滚下来。 好玩的游戏总是吸引着同伴的模仿和创新。詹喻和李一一两个孩子合作滚篮球游戏，他们的游戏增加了难度，从山顶上滚到安吉木箱中，开始，由于球和安吉木箱的距离远，很难把球滚进去，几次都是失败。两个孩子进行商量，反复调整安吉木箱和球的距离，球进了，两个孩子的脸上露出成功的笑容。 游戏的创新往往是源自幼幼间经验的传递、迁移，以及新材料的投放。李伊独自滚圈游戏的产生，就是在回顾分享环节，观看了詹喻和李一一的滚球游戏视频，她在第二天游戏中，搭建了一样的游戏环境，她让圈沿着木板的轨道，滚进安吉木箱里。她一个人在山坡跑上跑下，捡圈、滚圈，失败了再继续，反反复复地游戏着，乐此不疲，圈进箱的那一刻，她是开心的、是成功的。 我的思考 　　1.孩子们会在游戏中呈现喜悦与全身心投入的状态。 2.放手孩子，游戏不用教，他们天生就会玩，是天生的游戏家。 3.游戏中孩子们会创新游戏类型和自我调整游戏难度。 “滑”的精彩故事一 　　今天一早，小山坡来了新朋友——滑沙板，滑沙板与幼儿互动，“滑”的精彩，“滑”出挑战。 　　小山坡来了两位新朋友——滑沙板（小粉和小红）。詹喻、张若海和王恒屹三个小朋友取走了小红滑沙板，来到山顶上，一个滑沙板，三个人玩，都想先玩怎么办？三个小朋友都想第一个往下滑，最后经过三个人商量，詹喻说：“张若海第一，王恒屹第二，我第三。”因此，山坡上往下滑的游戏开始了，张若海坐在滑沙板上，王恒屹在后面轻轻一助力，瞬间滑下，张若海发出尖叫声，大喊：“太刺激了。”然后他站起身来，拿起滑沙板朝山顶走去，把滑沙板递给王恒屹，该轮到你滑了，就这样，三个小朋友按规则、有秩序地轮流玩，山上和山下都回荡着他们的欢声笑语。三个小朋友觉得一个人坐在滑沙板上往下滑，太简单，还不够刺激。他们就商量着一次坐两个人往下滑，（詹喻把小组是这样分的，张若海和王恒屹、王恒屹和詹喻、张若海和詹喻，两两交替组合。）滑坡游戏又开始了，滑沙板上张若海和王恒屹两个小朋友一前一后坐着，后面的抱好前面的，并且检查有没有坐稳，一切都准备就绪，詹喻再后面轻轻一推，滑沙板不像一个孩子往下滑的速度那样快了，但是三个小朋友滑坡的兴趣依然浓厚，两两一组轮班往下滑。 两个孩子玩着玩着，就有了突发奇想，带着滑沙板去凹凸起伏的滑梯上往下滑。随之又来到圆筒，在往下滑之前，詹喻先让滑沙板试一试，看一看它可不可以滑下去，是否安全，然后他再坐上去往下滑。不同的滑道，滑行的速度是不一样的，两个孩子一直都在山坡的阴面滑，当我再次来到他们身边时，他们已经来到圆木铺的小路上，由于滑行路面比草地光滑，滑的速度比之前快，两个孩子觉得更刺激，更具有挑战性。 大胆的詹喻站在滑沙板上往下滑，他先检查自己是否站稳，左手扶住滑沙板，右手拉住绳子，一切安全“嗖”地滑下来，找到了冬天滑雪的感觉。滑行中有过摔倒，但都没被困难吓到，直到成功的那一次，赢得了同伴的掌声和欢呼声。 我的思考 　　1.尊重幼儿游戏，支持幼儿探索 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”我们要学会欣赏、理解幼儿的独特想法，尊重幼儿每一次的探索体验。每个孩子都有自主探索的权利、有着不同的探索方法，在游戏中获得不同的“发现”与“经验”，而教师只需要做好幕后的支持者。 　　2.了解幼儿需求，回顾反思游戏 对于滑沙板的玩法我并没有做限制，对于幼儿站在滑沙板往下滑的游戏，我并没有介入、制止，而是静下心来观察，关注、支持幼儿游戏的发展。 反思是游戏不断延伸过程中，幼幼、师幼之间思维的碰撞和灵魂的呼应。因此，我也在不断回顾与反思，山坡的滑行路面凹凸不平，滑沙板容易翻，詹喻站在滑沙板往下滑具备太大的挑战性和安全性。 故事二 遇到困难后的求助 滑着滑着，滑沙板的两个扶手掉了，詹喻蹲下身子，用力的往里安装，可是尝试了好多次，安装都不合适，我静静地站在一旁看，没有主动去帮忙，直到他又连续几次的失败，他说：“老师你快来帮帮我！”我蹲下身子和他一起努力安装，安了半天，还是不对，最后他说：“老师，我还是先玩吧，一会儿再安，没有扶手也不影响玩。”我欣然的同意了。 我的思考 　　1.我一直在詹喻身后默默地观察，他费力安装，一次次的失败，又一次次的尝试，直到他无能为力才求助于老师，和老师一起安了几次，还是不成功，最后他选择继续游戏，游戏结束再安扶手。 2.当儿童遇到困难时，可能用了很多办法，但还是不能解决，那么他们也许会主动向教师寻求帮助。这时，教师不要直接告诉儿童如何去做，或建议帮忙解决问题，而应该以适当的介入来协助儿童自主解决，尤其注意不能改变儿童游戏的意愿。 与“泥”相约 　　爱玩泥巴是孩子们的天性。小山坡为幼儿创设亲近泥土的机会，让他们无拘无束地玩泥，体验泥巴带来的快乐。 李清玥的生日派对 小山坡上举行了一场盛大的生日派对，几个孩子经过商量，分配任务，小山坡下取水，坡顶挖土，一铲一铲地放在小白板上活泥巴，活了一块像大蛋糕的泥巴之后，张蕊和崔雨桐捡起草棍，插在泥巴上，充当生日蜡烛，然后把李清玥请到蛋糕前，双手合十许生日愿望，周围的小朋友拍手唱起了生日歌，动听的歌声吸引了周围的孩子，有个孩子提议，可以切蛋糕，吃蛋糕了……孩子们在欢声笑语中，度过了一个美好的生日派对。 山脚下的一群孩子沉浸在泥巴中，做奶茶、做蔬菜粥、做疙瘩汤…… 我的思考 　　1.泥巴没有固定的形状，可塑性、操作性很强。幼儿利用已有的操作工具，尝试去做蛋糕，充分地通过已有的生活经验和丰富的想象，演绎出一场精彩的生日派对。 2.我们要放手孩子，发现游戏。生日蛋糕的制作、插蜡烛、唱生日歌，它都包含知识和技能的联结，生活经验与游戏的结合，幼儿才能创造出精彩的的游戏，玩出新的花样，获得成功的喜悦，流露出发自内心的快乐，获得自信与成就感，获得新的经验和知识。 邂逅“输液管” 　　游戏即将结束时，多数孩子拿起水杯边喝水，边站队，张霆锋几个孩子在小河边突然发现输液管，玩起了打针输液的游戏。张霆锋手里拿着输液管，扮演医生的角色；几个孩子排好队，扮演病人的角色，有序地进行输液，张霆锋还给同伴讲解了输液管上开关的用法，开关往上推，就是放大，开关往下推，就是放小，几个孩子主动伸出手，等待医生的扎针。 我的思考 1.输液管为幼儿提供一次假装游戏的机会。在“假扮医生与病人”游戏中，幼儿把自己的生活经验、角色扮演、体验角色的情感，学习与人沟通、合作等等，都在假装游戏中实现自我的发展。 2.教师要善于观察幼儿的假装游戏，随时记录幼儿的游戏兴趣和行为。教师在幼儿的假装游戏中应充当支持、鼓励的角色，必要的时候，也应充当他们的“拐杖”，帮助他们更好地往前走。