书香润心·师道共研——江夏小学莲心筑梦班主任工作坊阅读分享会

江雪

<h3>七月的阳光， 透过窗户洒在书页上， 给读书的人带来一份温暖和宁静， 能让人感受到那份独特的幸福和美好。 这是一次夏日里的读书会， 更是一份温暖的约定。 一、领导致辞，育梦同行 夏日炎炎，书香正浓，在这充满生机的季节里，为了更好地提升江夏小学莲心筑梦班主任工作坊成员的职业素养和专业能力，营造良好的发展环境和成长空间。学校领导肖琦副校长与工作坊学员开展了“书香润心·师道共研”的阅读分享会。工作室的成员相聚一起，茶歇水果摆上，在轻松愉悦的氛围里共同探索孩子们教育的新思路、新方法。肖琦副校长向工作坊成员提出，首先要建立好工作坊的章程；其次进行相关的学习任务；最后祝愿工作坊成员们都能收获满满，取得一定的进步与发展。</h3> <h3>二、书香满溢，分享不止 以阅读分享书为载体，精心阅读，提炼精粹，拓展视野，汲取成功经验，应用到班级教学实践中，促进工作坊的专业成长，推动班级教学质量的提升，我们相聚在一起，共同分享读书的喜悦与感悟。</h3> <h3>三、共读共品，分享浸润 江惠莲：教育应以辅助个体生命潜力的充分发挥为目的，就如同一粒种子内部蕴含了无限的生命特性，但只有阳光和雨露的充分泽被，它才能得以健康的成长。教育的方向应该是趋于生命型的，而不应该有任何的分裂与残害在里面，否则我们的教育就失去了生机，成了一种扼杀生机的自我意识的教育。作为一名好的教育者，先修自己，再去影响别人。用自己的爱滋养学生，用自己的智慧去管理班级。让彼此的生命都得到绽放！ 周梅庄：参加江夏小学莲心筑梦班主任工作坊分享活动心得——当一名有“德”的老师。今天是2024年7月3日，莲心筑梦工作坊开展“阅读分享”活动。大家在轻松祥和的氛围中分享交流，收获很多。江惠莲老师解读班主任工作三年计划目标——修身专研收获。要坚持每天做一件喜欢的“事”！从班主任工作中探索专研，有所收获学而致用等等！我在分享班级管理中有所感悟。自己要争当一名有“德”的老师。首先“德”到家长支持。多与家长沟通，站在家长角度去思考问题。其次，“德”到学生支持。切心关心学生，从谈话开始，从交流开始。再次，“德”心应手。拥有高尚师德，作风正派，公平公正。处事要沉着冷静，以理服人！在轻松的茶歇水果之余，大家在阅读分享中收获满满！！ 龚群芳：读《教育与永恒》有感：教师最好的爱好就是读书，教学相长。教育，一种推动生命前行的力量，在四季更迭中愈行愈远，愈来愈接近永恒。我想用四季之行来阐述我穿梭过他的思想之林时的感悟，无时无刻不临身于教育之光给人带来的春一样的始发，夏一样的繁茂，秋一样的灿烈，冬一样的静美。它唤醒着每个正在生长的灵魂，努力拨开荆棘，开出道路，让生命向着永恒延伸。只有脚踏实地，认真对待每个日常，做个充满诗意的教师，方得始终，方能更好地生长。 苏雅茜：通过阅读《正面管教》这本书，让我明白在日常教育中，我们要做的不是和孩子争输赢争对错，而是要在一次次对话中赢得孩子的心，让彼此面对问题时能通力合作。我们要以尊重的态度去对待孩子，让孩子心甘情愿去跟我们合作。在日常管教中，要让孩子感受到价值感以及归属感，培养良好的品格、正确的人生观、价值观和世界观。同时，要培养学生的爱心、耐心、信心和责任心。在今后的教育中我要立下以下目标：不仅要教会孩子们学习的本领，更要教会孩子们与人为善，奉献爱心的品质。我要让孩子们懂得，学习好坏不是生活的全部，健康乐观的心理、积极向上的态度，勇于承担责任才是应对一切问题的基础。 肖家欣：读《做最好的班主任》有感，作为班主任，应当具有四心，一是应当具有童心，学会用孩童的眼光观察世界和解决问题；二是应当具有爱心，对自己的学生应当有爱护之情，学生感受到爱和尊重，也会回馈给老师尊重；三是应当具有责任心，作为班主任，要尽到自己的责任；四是要有热心，对自己的职业要热情，以满腔热心投入到教育行业 吴海菁：阅读魏书生的《班主任工作漫谈》，我深受触动。这本书不仅是一部教育工作的指南，更是心灵的启迪之书。魏书生老师以其丰富的经验和深刻的见解，阐述了班主任工作的真谛。他强调的责任感、自我改变和积极面对挑战的态度，让我深感班主任工作的伟大与神圣。书中每一个实例都充满了智慧与温情，让我看到了一位优秀班主任是如何用心、用情去影响学生的。读完此书，我更加坚定了自己的教育信念，决心以更加饱满的热情和更加科学的方法，投入到班主任工作中去，为学生的成长贡献自己的力量。 卢孙锋：《一间自由生长的教室》通过41个教育故事，启发我重新审视教育，强调学生自主性与个体差异的重要性。书中五个核心观点：尊重差异、营造和谐氛围、激发内在动力、适时区别对待及成为“戏精”老师，为教育实践提供了宝贵借鉴。它促使我致力于构建自由、尊重、合作的学习环境，助力学生全面发展，同时鼓励教育者共同探索教育新路径。 邓依帆：在《我这样做老师》一书的“班级管理篇”中，魏书生老师通过共设班规、细分职责，让学生参与管理，培养了他们的规则意识与自我管理能力。反思自身，我班虽然也设立了小岗位，但管理效果欠佳，一定程度上源于我没能充分信任学生，不敢放手。魏老师指出了班主任集权的弊端，这启示我需放手让学生成长，这是未来的工作重点。在“教师修炼篇”中，“做一名快乐的教师”这一章让我深省。魏老师倡导乐观教学，认为教师的心态会影响学生。我意识到自身的焦虑确实会导致学生的浮躁，所以需要调整自己的心态，在压力中“调心”，专注当下，抛去其他杂念，全心全意做好当下手头的那一件事，在教育中寻找幸福与满足。 四、总结成长，收获提升 分享过后，江老师首先肯定了学员们的分享内容，都是将自身的阅读所感，落实到了真正的教育实践中，从兴趣点、问题点入手去追随孩子探索的脚步，最大程度的助推各个问题的生成。 其次，江老师为今后的班级教育管理活动实践提出了建议，需要学员们在实施过程中关注孩子的真问题，在实践中不断反思、总结经验、拓展思路，让驱动性问题点燃孩子不断进行探究性学习的积极性，助推项目的深度学习。 最后，希望工作坊的学员们，无论是在校内还是校外都要踏踏实实地前行走好当下的每一步，日积月累，终会成长为最好的自己。 每一次翻页，都是与智慧的邂逅； 每一场讨论，都是思想的碰撞。 读书会的尾声， 是知识盛宴暂告一段落， 但学习的步伐却永不停歇， 愿我们继续用阅读点亮生活，用智慧照亮前路。 撰稿：卢孙锋 编辑：邓依帆</h3>