赋能助成长，学习促提升——麻阳县“国培计划”（2024）县级教师培训师研修活动

知足常乐

每一次学习，都是一场美好的遇见；每一次培训，都是一场自我的修行。 　　2024年6月30日，带着满怀期待与激动的心情，来到了母校第一师范，开启了为期7天紧张而充实的学习之旅。 开班仪式 　　7月1日上午，本次培训开班典礼在班主任艾建玲老师的主持下拉开了序幕，第一师范教育学院胡春光院长、曾小玲教授，麻阳县师训站滕晓林站长等领导出席并分别作了主题讲话，解读了培训方案，明确了培训要求。接着，在熊周蓉老师的热情组织下进行了团队组建与破冰活动，让我们小组成员快速进入了学习者的角色，凝练了小组文化，活跃了团队氛围，增强了学习凝聚力。 专家讲座 　　曾小玲教授的专题讲座《躬行实践，厚积薄发》，让我对教师培训又有了新的认知。曾教授从把握教师培训的发展趋势，做研究型的教师培训者，培训成果凝练与经验萃取三个方面出发，让我们明白怎样去做一名研究型的教师培训者。正如曾教授所讲的，培训者是走在别人前面先自学、消化、吸收，而不是照本宣科。印象最深的就是曾教授一直强调的，系统化、序列化才是真正的专业化，而这就需要我们教师不断的读书、写作，也就是一个持续输入、输出的过程。学会将一颗颗“珍珠”串成漂亮的“项链”，这就需要潜心学习，不断钻研，勇于尝试，不断总结与提升自我，从而实现某个擅长领域的专业化成长！有些事情去做了不一定成功，但不去尝试就意味着永远没有机会获得！ 　　肖波老师的专题讲座《以学为中心的教师培训方案设计》，使我清晰准确地知道一份培训方案应该具备哪些要素与结构，更使我明白一份行之有效的培训方案主题，应该是从学生中来，最后回归到学生中去，学生是教师培训的起点和终点。回顾参加的很多培训，真正从学生角度出发，聚焦迫切性的真问题确实太少！肖老师说的让我印象很深的一句话，什么才是专家，他不是只会发现问题，更是要能解决问题。作为学校管理者，我们经常会面临很多教学管理的困惑，如果能够深度思考这些问题产生的原因，并开展行之有效的专题培训，帮助教师寻找解决问题的办法，从而助推教师专业化成长。总之，教育的高质量发展离不开教师，教师的素养离不开专业引领，唯有不断学习，不断提升，才能在教育之路上一路生花！ 　　张新蔚老师的《数字化赋能教师培训》，张老师向我们分享了很多非常实用的教学软件，并对问卷星、易查分、UMU互动、文心一言等软件进行了详细的介绍与实操练习。数字化技术为教师提供了创新教学方法的手段，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，打破了传统的课堂教学模式，为教师提供了更多元化、灵活的教学方式。这也让我深刻认识到应该提升自我应用数字技术资源开展教育教学活动的能力，比如，掌握基本的数字技术操作、数字教学资源的获取与利用、数字教学环境的构建与管理等，真正实现数字技术为我们的教育教学提质、减负、增效。 　　王启明教授的《校本研修的现状分析与路径优化》专题讲座，他从教育的背景现状分析出发，让我们了解了全球基础教育八大创新趋势，这些都对我们的教师职业有着更高的要求。教师是教育高质量发展的第一资源，有高质量的教师才会有高质量的教育，专业化的培训才会促进教师专业发展。王教授从校本研修的内涵与特点、校本研修面临的问题、校本研修的路径优化三个方面为我们精准地阐述了该如何开展校本研修指明了方向。校本研修的特点是基于学校资源和学校实际需要，是针对教师在教育教学中存在的问题开展的专家引领、团队互助、个人反思的行动研究，基本过程可以概括为“问题——设计——实践——反思”四个环节。王教授还从自主备课、集体备课、观课议课等方面为我们介绍了具体的研修活动模型和活动流程，目标明确，思路清晰，真正做到了研与修的结合。 　　本次培训活动，专家的学术讲座既高屋建瓴，又接“地气”，愿我们能且学且思且行动起来，将所学所思带到日常的教育教学工作中去，不断提升自我，为实现教师专业化成长贡献自己的一份力量！