汗青的美篇

汗青

孩子

情绪

科特

共情

温尼

学习

感受

能力

妈妈

老师

学习目标：

1.要培养什么样的孩子？

A有钱的

B考名校

C拥有幸福快乐的能力

AB培养的目标是为了C

怎么学习才更有效？

A被动学习(听讲)

B主动学习(讨论)

鼓励学员积极参与讨论

敢于实践

一、大变活人

一把钥匙🔑，六个方法

1.随便指定一个人，让对方当班长。

让大家猜测她是否愿意？

听取不同意见，来体会自己听到不同意见时的感受？

体会当自己的眼里只有两个人时，自己自我中心的表达。

引出思想：要做智慧父母，一把钥匙🔑：睁开眼睛，打开耳朵，还原客观事实，杜绝主观演绎。

根据学员回应，继续引出各种家庭情境。

点题：孩子原本想好——被父母指责——变成一个行为表现坏的人。

所以要学会人事分离。

一把钥匙🔑，六个方法

1.学会正向强化。

在小事上给与肯定，鼓励孩子。

2.学会及时反馈。

一个例子正反说。

3.学会请教孩子。

4.学会放礼花。

(把孩子最好的一面展示出去。)

5.学会借力。

(借他人的力肯定自己。)

6.学会细节具象化技术。

传递情感，促进沟通。

(夸孩子要讲细节。)

练习：老公给你买了个丝巾。

怎么用细节具象化？

描述细节。

回归小结，在六个方法下陪伴的孩子，变成了怎么样的孩子。

(流动回应。)

在行为层面解决行为问题——无解

要想行为好起来，先让感受好起来。

ex:手机问题——透过表象——寻找路径。

(以上叫作大变活人)

二、认领班务

1、分区，营造氛围，自愿认领职务。

2、为什么上来写？

强烈的归属感与需求。

什么叫归属感：回到属于我们的地方。

家的三要素：安全、爱、被需要。

被需要就是自我价值感。

安全：身体安全、心理安全(情感安全和情绪安全)

情感安全：无论孩子怎样，都无条件接纳孩子。

情绪安全：允许所有情绪。

爱：施爱方要有利他动机，受爱方要有好的感受，缺一不可。

(要想解决孩子动力问题，就从爱的三要素里面找。)

ex:询问写过文娱委员的人，觉得自己行不行？

成就一个人成功的是一个人的能力还是能力感？

如何培养自主、能力感强的孩子？

1.找到她的基础能力。

2.得到重要他人的认可。

(第一顺序位的他人。)

这是写鼓励贴背后的原理。

没有勇气的背后是什么？——怕被指责——指责你的人在哪？——在你的意识里。

能量结一旦遇到相似的现象场，这种痛苦的感觉，瞬间就会被激活，一旦被激活就会被控制。

一朝被蛇咬，十年怕井绳。

如何让孩子有勇气，敢于尝试？

1.允许孩子出错。

2.引导孩子反思。

3.等待孩子成长。

播种和收获肯定不在一个季节。

习惯性自我边缘化，变成他控型人生。

如何让孩子活出他控型人生？

严禁和孩子说：“和你没关系”。

1.尊重孩子的想法和意见。

2.时刻告诉孩子，你极其重要。

你好，咱家/金华/社会才能好。

心理营养四要素：归属感、能力感、勇气、重要感。

早上第二场11：20

1.播放王金海博士视频。

从学到到做到的三个步骤

重复学习——反复学习——帮助别人、成就他

2.如何成就孩子？

接纳(认命)、改变(运由己造) 、承担

3.正确的批评方式

描述事实，给予建议。

批评：对事不对人

侮辱：对人不对事

侮辱的后果，会让孩子形成指令性创伤。

下午第一场

《破解孩子逆反心理》——王博士视频

孩子叛逆问题

1.孩子几岁开始叛逆？

四个阶段

2、3岁 6、7岁、12、13岁、17、18岁

自我形成期、人格转折期

2.逆反来源于压迫，心理需求没有被满足。(举例子：1.小伙子送红薯给领导吃的故事；2.头疼的问题)

错误的目的：会让孩子寻求更多的关注；寻求权利；报复；自暴自弃。

不被关注，就会有情绪。

情绪不会自己消失，如果不允许被表达，总有一天，它会以更丑陋的方式呈现出来。——弗洛伊德

处理情绪的方式就是允许表达。

表达就是说，别人说=共情，自己说=诉情

共情的方法：

以我看到、我听到开头+描诉现象+他的情绪感受。

诉情的方法：

以我看到、我听到开头+描诉现象+我的感受

如果不被允许，孩子更以丑陋的方式会呈现出来，比如报复。

分为回来1.对外报复(当事人/他人)

2、对内报复(显性、隐性(心理症状：躁狂、抑郁、躯体症状：肠胃问题))

孩子对外报复的对象，很有可能是老师。如同镜像回应被激活。

启示：教育一定要遵循孩子生命成长

为什么现在的孩子不能打不能骂？

原因一：马斯洛需要层次理论

找到你的倾诉关系(3个条件)：

1.情绪安全

2.会基本共情

3.能耐心倾听半个小时以上。

原因二：钢筋水泥的环境

1.现在的孩子无处疗愈。

如何打破所谓的祖训“棍棒之下出孝子”？

孔子：温而厉

老子：上，下知有之；次，亲而誉之。

大学：为人父，止于慈。

曾国藩：仁德，不忍欺。

夏朝：人有九德，其中有一德，柔而立。

阿德勒：和善而坚定，温柔而有立场。

——《正面管教》。

下午第二场15：30

情景表演1：妈妈忙了一天，疲惫地在炒菜，3岁的孩子想妈妈陪她玩，但一而再再而三地被拒绝。

1.聆听者如果无法共情，可能是情感隔离。

2.长期被忽视，孩子可能出现空洞现象，这样的孩子可能会过渡依赖某个物品，长大后可能会成为“情感乞丐”。

3.温尼科特的故事。

温尼科特主要观点：

温尼科特的理论主要集中在父母与婴儿的关系上，强调了早期亲子关系对个体发展的重要性。他的理论包括以下几点：

真我与伪自体。温尼科特认为，真我是自发性且能感受到真实或真诚的，而伪自体则将真自体隐藏起来，导致个体感受到不真实、徒劳无益、在关系中无法真诚。

母亲的作用。温尼科特强调了母亲在婴儿发展中的关键作用，包括提供“抱持”（holding），这是婴儿自我延续感的重要组成部分。母亲应该是保护婴儿不受外界影响的人，通过抚摸和关心，帮助婴儿克服矛盾心理，达到补偿的目的。

客体关系。温尼科特认为，婴儿的发展是从与主观客体建立关系到与客观客体建立关系的能力。足够的母育，特别是抱持，可以让婴儿从与母亲的融合及合并关系转移到和她个别分离并有能力建立客体关系的状态。

成熟过程与独立。温尼科特将儿童自我建构提升至社会化层次，乃至文化领域的影响。他认为，不论是儿童还是成人，只有在玩耍中才能变得富有创造性，才能使用整个人格，而一个人也只有在创造性中个体才能发现自我。

现实原则与破坏性。温尼科特认为，当客体被体验为是处于全能领域之外时，个体会有新发现：客体是独立的，具有自己的权利。这种发现使得婴儿可以使用外部世界的真实客体并与之互动，从中受益无穷。

温尼科特的理论为理解个体发展提供了独特的视角，特别是在早期亲子关系对心理健康的影响方面。以下是温尼科特

3岁的孩子为什么这么容易受伤？

1.孩子们感知能力极强，解析能力极弱。

2.孩子越小，越容易受伤。

心理问题潜伏期7到14年。

先止损，再精进。

与孩子的成长赛跑，全力以赴，分秒必争。

情景表演2：

13、14岁的孩子在玩手机，妈妈不让玩，抢手机。

问1.妈妈抢你手机，什么感受？

有没有感觉到安全？

你知不知道妈妈不让你玩手机，是为你好。

知道为你好，为什么做不到？

情景表演3:

妹妹想姐姐陪着玩，姐姐不陪，妹妹把姐姐的东西弄破，姐姐打了妹妹一巴掌，妈妈批评姐姐。

问1:在这样的情况下，

姐姐会成为什么样的人？

自卑，讨好型……

妹妹会成为什么样的人？

飞扬跋扈、遇强则弱……

情景表演4:

妈妈为了儿子，借债买房，辞掉工作，结果孩子还没考及格。妈妈很生气。

问1:听到妈妈为了你做了这么多，但考了这么点，感受如何？

负罪感，对学习更多的恐惧。

小结:这样的儿子称为为三无孩子:

(1)恐惧之后会僵住——身体无力

(2)我不是学习的料——无能感

(3)习得性无助——无助

所以若不能保证自己情绪稳定，就离开孩子书桌。

进入小组讨论环节:

讨论过后，重新演绎，小结陪伴要点。

情景1:停下手中的活，共情孩子的情绪，肢体动作。

情景2:妈妈知道你现在还有情绪哦。

情景3:情景中犯的错误。

“妈妈要不要打个电话给老师”背后的错误:

1.剥夺孩子独立思考的能力。

2.处理问题向外求。

不能总说没事，要学会与孩子情绪同频。

情景4:孩子考试回来后，问的第一个问题应该是“你觉得这次考的怎么样？”

若孩子考135，但觉得不满意。

情绪同频——是啊，妈妈觉得你一直很努力，但还没有达到你想要的分数，觉得有些沮丧。是不？

若孩子考30分，但觉得很满意。

情绪同频——是啊，确实考得不错！……

下午第三场:

观看《如何沟通更有效？》王博士视频

三点建议:

1.听 听得对方很想说。75%

(1)微笑的表情，让对方感受到我们对她的接纳和欣赏。

面带微笑——佛光普照

(2)身体前倾

(3)会意点头

(4)给予反馈(告诉孩子我在听)

听的三个层次:听内容、听情绪、听需求

(听的过程中:话语总量越少越好)

2.问20%

用问引导话题走向。

比如想让孩子开心，就问让孩子开心的问题。反之亦然。

少问为什么，多问怎么办。

3.说5%

孩子在失败中，就少问为什么。

孩子要达目标，就多问为什么。

说服自己最好的办事，就让他自己说了算。(二选一法则:你是一个有责任心的孩子，是选择先做作业，还是先玩呢。)

演练现场:请10位同学，上台讲10句话。用命令语气说VS用问话式语气说

用孩子的立场反馈感受。

黄金沟通法则55387=色眯眯、贱兮兮。

色眯眯中色的来源

孔子说:真正孝顺父母、爱孩子的境界应该是脸色，即和颜悦色的色。(眼里有光、心中有爱！)

55等于看到的眼神、表情、肢体动作

38等于听到的语气、语速、音色、音调。

7是内容。内容不重要，重要的是怎么说？

举例:对不起，这三个字，用不同的5538说。

晚上第一场6:30

家长分享共情营的感受

晚上第二场 王博士分享《化情大法》

化情大法:

1.识别情绪

2.同理心

3.如何解决

4.鼓励孩子行动

怎样让自己情绪不那么激动？

1.重复刺激

方法:写情绪日记

时间、事件、情绪反应、替代方案(跑步、深呼吸)

2.强刺激

模拟强刺激:选8位家长对2位孩子怒吼。冥想孩子第一声啼哭，老师引导大家重新体验孩子慢慢长大的感觉。

小组分享讨论:1.自己曾经怎么对待孩子？2.以后要怎么改进？

7月4日第一场

主题《如何让孩子爱上学习？》

一、演绎现实家庭

1、请一对夫妻

2、分享对方的优点

3、请一个孩子

4、夫妻面对面(手指手互相指着对方)

夫妻不和的三种状态:

4.1互相指责—— 双方用手指着对方

4.2拒绝沟通——丈夫双手交叉于胸前

4.3冷战状态——丈夫背对着妻子

以上应用的方式是萨提亚形体雕塑

无论是什么状态，父母都是有情绪的，而情绪的出口必然是孩子。

物理数据决定心理变化。

ex:5米之内有一只老虎和500米之外有只老虎，给到人的感受是不一样的。

孩子的乖巧背后可能隐藏着很多待我们去用心体会的点:

1.孩子每天提心吊胆地活着。

2.孩子讨好我们的背后，可能是因为极度地匮乏。

3.父母用物质资源持有者的身份随意伤害孩子，孩子不得不长大。孩子无法分辨哪句是真，是假？因为他弱小到连不活着的权利都没有。

如何停止痛苦驱动，开启快乐驱动。如何让家庭和睦，夫妻和睦？

学习王金海博士视频《怎么才能让孩子幸福？》

一、让男人变得更优秀的三个法则

1.男人需要被理解

2.男人需要被支持

3.男人需要被崇拜

二、让老婆旺夫的三个感

1.给老婆安全感

(包括物质和精神)

2.给老婆仪式感

(仪式感就像竹子的竹节)

3.给老婆满足感

三、让家庭更幸福的三点

1.照顾好双方的父母

2.建立处理好矛盾的沟通机制

3.共同学习，找到共同目标

为了培养优秀的孩子，必须让整个家庭幸福。

学会夸赞对方的方法:

1.以事实为依据，加夸张感受。

2.夸孩子时加一句，像你爸/妈。

3.孩子来求助时，加句，你爸是高手。

小人求诸任，君子求诸己。

治人不治——反其智

爱人不亲——仁爱之爱

礼人不答——敬

沟通境界:

心有敬，面有色，低为沟，就能通。

师生关系：

1. 挡枪：老师投诉时用 。：①重视；②配合；③承担责任、表达感恩、道歉 ；④协商解决（责 任认定问题，涉及孩子自尊，承担了责任就是自己孩子是错的，不能随便承担）

开场：接到您的通知，我立即放下手上的事赶过来，你说什么我都全力配合！ 倾听，不打 断，不解释，不澄清，有情绪的时候不要谈事情。

2. 做媒婆：孩子抱怨老师时。

① 倾听：不打断、不评价、不建议。让孩子的情绪表达出来

② 共情：用反射氏倾听：概况总结提炼他的话，并重复给他 + 是这样吗？ 孩子会补充纠正。沟通的前提是听；听的障碍是听不见 、听不懂

共情：A.共同内容：共情情绪、共情困难、共情想法。

B 如何换位：换成他的年龄、换成他的当下角色、换成他的能力 。

③引导孩子思考问题如何解决，严禁直接给答案。

不能在老师面前揭孩子的短；不能在家里一起议论老师。

3. 拜菩萨：尊师重教，让孩子有敬畏心。孩子说老师不好，除败类老师

① 孩子说的话不能全听，情绪里的话有水分。听内容，提取重点词。

② 亲其师才能信其道（亲近这个老师才能相信他说的道理）；

老师对孩子有偏见？父母才是根源，别人对你的态度是由你自己决定的。 即便是无恶不赦的杀人犯，也能激发他内心善的一面.

怎样让孩子爱上学习？

超级学霸 = 学习动力 + 学习能力—学习阻力 ，排除阻力的事家长做

言传身教，做给孩子看变成演给孩子看。用生命影响生命！影响：以无形和间接的方式作用 到对方。无形：孩子看不到摸不到你时。最好的方式就是从我开始。带孩子见更大的世面， 见影响他的人，观世界才能有世界观。让孩子相信了自己能实现梦想。

如何能成就人的一生？①对内完善自我， 自我学习成长。②对外整合资源：更重要。

教会孩子两项能力：①解决问题的能力 ；②解决不了问题，有求助的能力 。求助的前提是有 人可求。

假学习：以数量为衡量标准

真学习：一定是持续性行为；一定是系统性行为；一定是社群互动性行为；以成果为导向。

优秀：先秀再优，而不是先忧再秀！要孩子成为什么样的人，父母先成为什么样的人！