【你好，小孩】广饶街道兵圣路幼儿园中三班课程故事——指尖上的剪纸

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《纲要》指出：我们的教育目标之一是“能用自己的方式进行艺术表现活动。”剪纸作为中国民间艺术，已有悠久的历史。剪纸是一种实用性强、表现力丰富、流行广泛的民间艺术。剪纸活动是幼儿使用剪刀把中国民间剪纸工艺中”黑影”、”镂空”两种主要的剪纸图形设计手段与幼儿剪纸相结合,使幼儿在原有的基础上学习剪出多种创意图案。剪纸作为我国非物质文化遗产的重要内容，我们将剪纸纳入到班本课程建设中，有利于激发幼儿对剪纸的兴趣，调动他们学习剪纸的积极性和主动性，培养他们的创造力，使剪纸艺术得到传承和发展。 课程目标 1.初步了解剪纸的由来、发展，欣赏中国的民间剪纸艺术，对中国传统文化剪纸有一定的了解。2.学习折、画、剪等初步的技巧剪纸，运用不同的折纸方法，能初步剪出不同图案的剪纸作品。3.体验剪纸的乐趣，感受中国民间艺术的美，增强民族自豪感。 课程实施 剪纸是一种以剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹的传统装饰艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。民间剪纸诞生于特定的生活空间和文化环境之中，彰显着我国劳动人民勤劳、朴实的优良品质和悠久、灿烂的历史文化，并发展成为中国文化中独特的文化符号，是中华民族文化发展的历史见证，是中华民族重要的精神文化瑰宝。随着剪纸课程的逐步推进，我们开始了剪纸之旅。 聚——课程网络图 根据幼儿前期对于剪纸的浓厚兴趣及了解程度特制定以下活动内容，现在，让我们一起来看看吧！ 课程起源 幼儿园的楼梯、走廊是孩子们每天的必经之路。散步的时候，小朋友会相互交流着：“这个好漂亮！”“这个老师带我们剪过的"“有点难，不知道怎样才剪的更好看”……于是，带着好奇和疑问我们开始了剪纸之旅。 查——剪纸大调查 通过调查问卷，小朋友们知道了剪纸的步骤及所需要的工具。调查发现小朋友对于剪纸文化和方法了解的并不多。 【老师的话】通过调查表发现幼儿对于设计剪纸图案非常感兴趣，喜欢造型各异的剪纸。《指南》中指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，帮助幼儿不断积累经验。 溯——剪纸由来 剪纸以墙花、大窗花为主。在艺术表现上，轮廓简练概括，内部装饰朴实，整体夸张变形幅度大。 活动开始之前，老师先带领孩子了解了剪纸。剪纸是一种在纸上剪出来的画，既有趣又美观，深受大家喜爱。通过观看视频及老师讲解等等小朋友们对剪纸有了一定的认识。 【老师的话】《指南》中指出：“成人要创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动。”通过欣赏不同类型的剪纸作品可以丰富幼儿的认知经验，提高幼儿的审美能力，为幼儿创造性表现剪纸打下基础。 探——剪纸操作 诗琪：我会剪方形的剪纸。耀耀：我会剪圆形的。瑞铮：哇，这个剪纸中间的花好漂亮呀！是怎么剪出来的？好好：我也好想剪一个这么漂亮的。 一折剪纸的折法 为了解决幼儿的疑问，我们通过开展“剪纸的折法”探讨，孩子们自主探索出不同的折法，创造出属于自己的折纸方法。孩子们认真倾听，积极练习，通过不断努力都较好地掌握了基本的折纸方法。 对折法四折法三折法 通过老师的引导和孩子们的自主探索掌握了不同的折纸方法。包括常用的对称法、四折法、三折法、六折法、连续折法等。孩子认真倾听积极练习。通过不断努力，多数孩子都较好地掌握基本的折纸方法。 发现问题 【发现问题】发现问题一：折纸不对称，剪出来不完整。发现问题二：折太多次导致剪不动。 我们鼓励幼儿大胆探究，发现问题和解决问题。于是小朋友们继续深入探索。 【问题解决】根据小朋友的探索总结出来折纸可以对角折、对边折，三折或者四折。不要折太多次，不然纸变的太厚就剪不动了。 二画剪纸的画法 孩子们自己摸索着画不同种类的剪纸花纹，我们发现，有些孩子画的图案，是符合剪纸原理，而有些孩子画的图案是不符合剪纸原理，或者超出幼儿能力范围的。为了帮助孩子们掌握画剪纸图案的技巧，我们引导孩子找到“中心点”，在中心点两边的直线上画上花纹。以“入口、出口”、“进去、出来”等简单的小口诀帮助孩子操作，以“三角形、月牙形、木棒形、树叶形”等简单的图案带孩子入门。 发现问题 【发现问题】发现问题一：画的图案太复杂，不会剪。发现问题二：画的线条达不到想要的效果。 【解决问题】通过不断的试错和讨论，发现了剪纸图案的奥秘：画图案时不能太复杂，线条和图案尽量画大；其次需要沿折痕边画；还可以画阴影提示不想要的部分，剪的时候容易区分，避免出错。 三剪剪刀的正确使用方法 剪刀：是小朋友日常生活中常用到的工具之一。在生活中有许多的活动都是用剪刀来完成的。孩子们在使用见到的过程中，不仅可以锻炼他们的小肌肉发展，促进得到发育，还可以培养孩子的耐心、专心和安全感，从而养成良好的安全和自我保护意识！通过语言活动《小剪刀》及安全教育活动的开展，幼儿学会了正确使用剪刀。 发现问题 【发现问题】容易剪破连接点。 【解决问题】原来剪纸也是有讲究的，要沿着画好的线剪，连接点不能剪开。使用剪刀时不能太用力，容易剪破，这很考验我们的动手能力呢！ 【老师的话】《指南》中指出，幼儿喜欢用多种工具、材料或者不同的表现手法来表达自己的感受和想象，教师要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造力。在体验式剪纸探究活动中，孩子们的审美经验和创造经验得到了进一步的丰富。他们天马行空的想法，不仅锻炼了独立思考的能力，同时也丰富了思维想象力和创造力。丰富多样的艺术形式让幼儿的表达更加自由、自主和开放。 创——剪纸创作 靖棋：我要剪好多雪花，做一条爱莎剪纸裙子。瑞泽：我要做一个开满鲜花的，好多好多的花。欣阳：我觉得蝴蝶的好看。萱萱：我想做一条长长的披风。晨祺：我更喜欢大蝴蝶结！子铭：扇子形状也很不错。 当孩子们掌握了折、画、剪等三个剪纸基本步骤，就开始了他们独立创作剪纸作品的阶段了。孩子根据自己的需要，决定用哪一种折法、画什么样的花纹，怎么剪能够让作品清爽干净。 看！孩子们剪出了造型不一的剪纸，花纹千变万化，几乎没有完全相同的两张剪纸。 漂亮的连衣裙 一把小小的剪刀，会在纸上变出什么呢？只有最后打开才知道，但孩子们仿佛就喜欢这样未知的美好...... 于是，我们紧抓孩子的兴趣特点，加大剪纸的难度，开展剪纸“漂亮的连衣裙”活动，鼓励孩子们融合设计元素，添加自己的喜好。 剪纸窗花 在一次次的失败和老师的耐心指导下，终于孩子们剪出了一张张精美的小作品。 剪纸发饰 剪纸发饰，打破了原先各种剪纸活动的格局，把剪纸作品戴在头上，孩子们对剪纸活动热情只增不减。 合——亲子共创 孩子们对剪纸的持续热爱不仅是在活动室，晚上回家还会和爸爸妈妈进行剪纸创作。 展——剪纸作品 经过长时间的剪纸班本课程的实施，几乎所有的孩子都掌握了基本的剪纸技能，有一部分孩子甚至能剪出十分精妙的剪纸作品，一起来看看他们漂亮的剪纸作品吧！ 【老师的话】《指南》中指出，幼儿喜欢用多种工具、材料或者不同的表现手法来表达自己的感受和想象，教师要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造力。在体验式剪纸探究活动中，孩子们的审美经验和创造经验得到了进一步的丰富。他们天马行空的想法，不仅锻炼了独立思考的能力，同时也丰富了思维想象力和创造力。丰富多样的艺术形式让幼儿的表达更加自由、自主和开放。 课程感悟 【教师反思】幼儿的经验来源于生活和动手操作，兴趣是最好的推进器。我们要充分理解和尊重幼儿剪纸过程中表现的个别差异，支持和引导他们从原有剪纸水平向更高的剪纸水平发展，按照自身的速度和方式到达《3-6岁儿童学习与发展指南》所呈现的发展“阶梯”。【幼儿收获】孩子们从对剪纸的一无所知，逐渐探索并掌握了这一技艺。从生疏到熟练，他们不仅学会了剪纸技巧，更在过程中培养了自我创造的能力。如今，大多数孩子已经能够至少掌握一种剪纸技巧，这正是本次活动的丰硕成果。孩子们在剪纸的过程中，通过亲身体验、积极探索，感受到了剪纸的美，享受着剪纸的乐趣。活动提高了幼儿的动手能力，让他们感受到了剪纸艺术的独特魅力，体验到了艺术创作所带来的乐趣和成就感，促进了幼儿的全面发展。 写在最后～ 在这段课程故事持续的时间里，我们教师始终用欣赏的眼光发掘孩子们的奇思妙想。我们以观察和倾听为己任，静静地观察变化，适时给予支持，为他们提供充足的探究机会，深入了解他们全面解决问题的过程。同时，我们见证了同伴间互相学习剪纸的行为价值，这些互动孕育了一个动态发展、全领域整合的课程故事。通过探索剪纸这一中国古老的民间艺术，教师对于如何基于幼儿的经验和兴趣，构建生动且有生命力的融合性传统文化课程，获得了更多的思考与启示。