学霸的烦心事心理咨询个案(二)

白云出岫

文凯是八班的学霸，高一时我给文凯带语文，高二文理分科文凯分到高二八班，语文由另一位老师带了。高一高二文凯几乎每学期是班级第一，上了高三以后成绩一度不很稳定，月考排名位次起伏比较大。代课老师很纳闷，班主任多次找他谈话，就是找不到机关所在。有一天文凯突然找到我，让我看他高中三年来写的日记，我很为难。出于礼貌我没有贸然去看一个孩子的日记，过了几天，文凯找到我问：“老师，你觉得我怎么样？我想听听你对我的看法。” “感谢你对我的信任，日记是你的隐私，我不能看。”“老师，我很信赖您，您就是另一个我，我想借助您的眼光，修理修理我自己。” “谢谢。容我几天时间，可以吗？”看着文凯认真的样子，我答应了孩子的请求。 　　翻开文凯的日记，我看到一个不一样的文凯，日记里的文凯和现实里的文凯判如两人。日记里的文凯可以为一句话没有说好而自责，愤怒甚至爆粗，他敏感、多疑，善辩，动不动就来一段慷慨激昂的议论，现实里的文凯腼腆寡言，不善言辞，给人温文尔雅的斯文印象，更有意思的是，文凯的日记还有一个人在分享，从娟秀的字迹看，应该是一位知心的女同学。 少男少女的世界并不像我们想的那样单纯、简单。看得出来，当文凯情绪低落的几天后，总会出现：“加油！”“相信你，可以的！”这些铅笔批语之后的几天，文凯的心情总会美丽很长时间。 这种精神的搀扶在一个男孩的成长过程中是那样的不可或缺也无可替代。这种纯粹的互助让人感动，让人唏嘘。每个孩子的成长都很不容易，作为教育者要给予他们以细心的呵护和精心的引导，才不至于让那份自然纯真的情感走向畸形和遗憾。 有多少自然朴实的情感被我们贴上“早恋”的标签逼到了角落的阴暗。能不能多点宽容和理解，多点耐心和爱心让孩子脆弱的情感得到应有的引导和成全。 　　文凯在自己的日记里不止一次的提出，不想成为众所瞩目的尖子生，甚至不想成为家长老师口口声声表扬的好学生。他讨厌他努力取得的这一切荣誉，他认为这些荣誉、光环绑架了他，让他变得很虚伪。 他羡慕那些学习不好的同学，可以上网、打游戏，逃课、打篮球，四仰八叉的躺在足球场上高声叫喊，他想享受他们那种无拘无束的自由。 成绩和名字牢牢的禁锢了他的天性，荣誉和优秀让他失去了很多同龄人该有的乐趣，他想挣脱这些束缚，舒展而野蛮的生长。没有想到众星捧月的尖子生也有不为人知的烦恼。 面对这样一位双面学生，只有用心参悟之后才可以去接近、去引导。他把自己的精神裸露在老师面前，没有直面自己灵魂的勇气是做不到的。这时，他寻求的是理解、接纳、安慰，任何细微的简单评判只会让他敏感自尊的心灵更加受挫。 　　先宽容平和的理解他日记里所记所议，借以平复他内心的挣扎与忐忑，再平等的交流面对同一事件各自不同的想法，认真的倾听，让他自己感悟自己的一言一行。在倾听与交流中解决优等生的困惑。 确定好思路后，周五晚自习与文凯进行了长达90分钟的长谈，基本达成了共识，打开了心结，完成了心理预期。