提升素养，点亮语文教学之光——2024信江新区暑假培训

鹰潭市第十一小学教研处

夏日共研，催开一树芳香，为了追寻更美的教育风景，为了心中那份教育热忱，来自信江新区的全体语文教师们齐聚一堂，一场充满激情与智慧的暑期语文教师培训在鹰潭市第十一小学盛大举行。 　　此次培训紧扣语文教育的核心素养，内容丰富多元。在课堂教学观摩环节，来自鹰潭五中的王旭老师带来三年级下册《守株待兔》。 　　王老师教的非常的扎实。学生不仅学到知识，即:使学生懂得“心存侥幸，不劳而获，是没有好结果的”这一深刻的道理。更让学生经历了阅读体验的过程。即课堂贯穿始末的朗读。新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。因此在语文教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化、延伸。 　　鹰潭市八一中学的江素英老师带来一年级下册《文具的家》。江老师展示了生动活泼、高效有序的语文课堂，让参训教师们深受启发。江老师通过“好习惯号”校园巴士这个大情境展开教学，孩子们在轻松、愉快的闯关活动中不知不觉养成了一些好习惯。 　　江老师教态亲切大方，具有亲和力。以插图为抓手，指导学生进行个性化的朗读，调动了孩子们的积极性，营造出了比较轻松愉悦、富有童趣的课堂氛围。通过生动的语言和形象的课件，把学生愉快地带入了课文的情景创设当中，让学生积极的充当其中的角色，能自主地去读，去演，去说，使这堂课体现了图文并茂，声情并茂的特点。 评课环节，各学校代表对这两堂课进行了深入细致的评课。首先，大家对两位老师的精心准备和出色表现给予了高度肯定。江老师以生动有趣的导入方式迅速吸引了学生的注意力，成功地激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生自主思考、合作探究，充分发挥了学生的主体作用。同时，王老师的教学语言简洁明了、富有感染力，教态亲切自然，与学生互动良好，营造了轻松活泼的课堂氛围。在教学设计方面，老师们认为这两堂课目标明确，重难点突出。对于课堂中的不足之处，老师们也提出了中肯的建议。有的老师指出，可以给学生更多的时间进行充分的交流和讨论，以培养学生的合作能力和思维能力。 　　最后，由鹰潭市语文专家吴鲜玫老师对这两堂课，做了一个全面细致的评课，并且进行了详细的指导，吴老师深入剖析了最新的语文课程标准，为教师们指明了教学的新方向。要求全面理解新课程标准，充分培养学生的语言，审美，思维等方面的能力，以更好地促进学生的语文学习。两堂课都有大单元教学意识，针对王旭老师执教的《守株待兔》，吴老师指出小古文朗读停顿划分的教学，要结合课文实际，跟着教材走，同时也要让学生明白“小故事，大道理”是寓言故事的特点，也一起探讨了古文中多音字的教学，要根据字意来判断。 江素英老师执教的《文具的家》，吴老师提出教学时要有年级意识，努力激趣，让学生有参与意识，根据单元任务，跟着课文学习惯。在教学生字书写的时候，可以参照语文园地里面的书写提示，教授生字书写。对于两堂课，吴老师充分肯定了两位老师课堂的巧妙构思，创设不同的情境，实现教学目标。 　　下午，吴老师带来了精彩纷呈的讲座《明习作要素，让表达更清晰》。吴老师不仅注重理论知识的传授，更强调实践操作。 　　吴老师的讲座紧紧围绕课程目标展开，2022版新课标指出语文核心素养应包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造，接着，吴老师从学段要求、统编教材习作单元、习作单元的特殊性、习作单元教材梳理、习作单元教学特点等方面强调习作单元是以单线组元的形式存在的，在教学时应牢牢抓住功能目标，并以《搭船的鸟》为例，指导现场的老师们从看到的、听到的、想到的事物来确定习作单元内课文的教学目标。 　　小组讨论与案例分析则为教师们提供了交流分享的平台，大家以《麻雀》为案例畅所欲言，共同探讨习作教学中遇到的难题与解决方案。根据吴老师的讲座，老师们各抒己见：第一，要抓学生阅读，多读书，多感悟，多模仿，才能如源头活水，给作文教学以生机和活力。第二，紧扣生活，多给学生启发引导，交流教育，提高学生的思想认识水平，来加强作文的思想性和个性表达，来提高作文的深度和新意。第三，注重对学生进行就材料提炼观点、概括故事内容的训练，提高学生的提炼概括能力。第四，目标要围绕核心素养，比如提高文化自信，提升审美能力等等，让目标落到实处。 在培训的尾声，教师们纷纷表示收获颇丰。他们不仅更新了教学理念，丰富了教学方法，还在与同行的交流中获得了宝贵的经验和灵感。这次暑期语文教师培训如同一盏明灯，照亮了教师们的前行之路。相信在新的学期里，他们将把所学所悟运用到教学实践中，为学生们带来更加优质、生动的语文课堂，让语文教育绽放出更加绚烂的光彩。