<p class="ql-block">读《古典诗歌吟诵九讲》有感 </p><p class="ql-block"> 在这个快节奏的数字化时代，我们全职妈妈们时常忙碌于家庭和工作的琐碎事务中，很容易忽视那些沉淀了千年文明的古籍。然而，在卜老师的推荐下，我有幸抽出时间阅读了《古典诗歌吟诵九讲》这本书，仿佛回到了那个诗意盎然、吟咏抒怀的年代。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 《古典诗歌吟诵九讲》不仅是一本关于古典诗歌的赏析集，更是一部传承中华文化的瑰宝。书中从诗歌的韵律、意境到情感，作者通过九讲内容的精心编排，将古典诗歌的魅力展现得淋漓尽致。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 作为全职妈妈，我发现读诗是一种难得的放松和享受。它让我暂时忘却了日常的忙碌和疲惫，沉浸在诗歌的世界里，感受那种从心底涌起的感动。读诗不是简单地念诵，而是要用心去体会，去领悟诗中的深意和内涵。这种过程就像是一场与古人的心灵对话，让我更加深入地了解了中华文化的博大精深。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在吟诵诗歌时，我尽量将自己的体会和情意融入其中，用声音去传达诗歌的情感世界。虽然我不是专业的朗诵者，但每次吟诵时都能感受到诗歌的魅力和力量。我相信，这种对诗歌的热爱和敬畏之心，也会传递给我的孩子们，让他们更加珍惜和传承中华文化。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 中国有这么多美丽的诗歌，作为全职妈妈，我希望能够抽出更多时间去欣赏和传达它们。让我们一起不要辜负了古人的智慧和情感，让中华文化的瑰宝在我们手中继续传承下去。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"> 刘华雯妈妈</p> <p class="ql-block"> 《古典诗歌吟诵九讲》读后感</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 古诗词在我国的历史和文化中占有重要的地位。学习古诗词不仅有益于了解中国传统文化和历史，也有助于提高语言表达和文字鉴赏能力。</p><p class="ql-block"> 所谓诗词，“在心为志，发言为诗″，把自己内心的活动用语言表达出来，展现出自己真实真正的感情，那就是一首诗。让我们想象:中秋月圆，当离家在外的游子读到“但愿人长久， 千里共婵娟”时，让人泛起心中的思念。是不是和苏试一样怀念家乡了。当失意困惑的打工人看到 “长风破浪会有时 直挂云帆济沧海″时，让人内心又重燃起了对生活的期望 ，带着李太白的那一些的潇洒气 继续面对未来的日子里的各种挑战。当春天万物复苏的季节，蛊春踏青，当游客漫步在江边，是不是忆起“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝″时，仿佛和白居易一起立足岸边远看。留下了对江南美景无限的喜爱和眷恋 ……，正是因为诗歌蕴含着文中提到的兴发感动的力量，所以我们才能跨越古今时空的界限，在诗词的语句中感受到深沉的情怀 ，捕捉到真挚的情感 。从这些古诗词中汲取出生生不息的生命感发之力。所以我认为，古诗词读多了，经过一段时间的诗词沉淀和积累，我们自身的感受便是自己的情感都变得淡然温雅，心灵也逐渐的丰富充实起来。</p><p class="ql-block">书中有一段我觉得非常好，诗教意在兴发感动，其实一开始对兴发感动不是太理解，接着往下读，作者在书中提到诗教之法给了我们很大启示。就是吃透"兴、道(导)、讽、诵，言、语″这六个步骤。</p><p class="ql-block">首先要"兴″，就是要通过恰当的方法让学生有读书的兴趣 ，帮助学生把内心活动起来 ，然后便是"道″也可以是"导"，指的是教师正确的指导，因为尽管学生心动了，但若是对这个诗的理解有偏差，那也是不可以的，通过兴、导才能帮助学生正确理解，真正领悟到诗的内容和诗人的内心情感。获得兴发感动的力量。下面是“讽″，再就是"诵″，那就是吟诵，其目的在于把诗歌中真正的感发之力表达出来，让学生能够更好的感受体验，最后是"言、语"，指的是用诗来对话，来传递自己的心声。利用这几点帮助学生在诗歌学习方面快速进步和成长。</p><p class="ql-block"> 诗词能净化心灵，经典的熏陶总是润物无声的，那就让我们从这本书开始 :读诗，吟诗，品诗，悟诗……怀抱一颗真挚的诗心，诵读这辽阔浩瀚的诗词世界，追寻中华民族文化，拥抱更加诗意的人生吧！</p><p class="ql-block"> 刘欣家庭</p><p class="ql-block"> 2024.6.30</p> <p class="ql-block"> 《古典诗歌吟诵九讲》读后感</p><p class="ql-block"> 张若溪妈妈</p><p class="ql-block"> 与孩子共读《古典诗歌吟诵九讲》这本书，仿佛打开了一扇通往古代文学世界的窗户。作为家长，我深知在现代社会中，孩子们往往沉浸在电子产品和快餐文化的熏陶下，对于传统文化的了解与感知日渐淡化。而这本书，不仅让我和孩子重新认识了古典诗歌的魅力，更让我们在亲子共读的过程中，收获了无尽的感悟与启迪。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 首先，书中提到的“要有感动在里面”的观点，让我深受触动。在以往的学习中，我们往往过于注重诗词的辞藻和格律，却忽略了其中蕴含的深刻情感和思想。而叶嘉莹先生强调的“感动”，正是古典诗歌最本质、最打动人心的部分。通过亲子共读，我们一同领略了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的壮美景象，感受了“夜来风雨声，花落知多少”的细腻情感。这些诗句不仅仅是文字的组合，更是作者情感的流露和思想的表达。在与孩子的交流中，我发现他们也能够从诗歌中感受到这些情感，这让我感到非常欣慰。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 其次，书中对于“吟诵”的论述也给我留下了深刻的印象。叶嘉莹先生认为，吟诵不仅是学习诗歌的一种方法，更是一种情感的表达和传承。在亲子共读的过程中，我们尝试着按照书中的方法去吟诵诗歌，发现这不仅能够加深我们对诗歌的理解和感悟，更能够让我们在声音中感受到诗歌的美妙和魅力。孩子们也逐渐喜欢上了这种诵读方式，他们开始主动地去偿试诗歌中的韵律和节奏，尝试着用自己的声音去表达诗歌中的情感和思想。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 此外，书中还提到了“兴发感动”理论，这让我对于诗歌的创作和欣赏有了更深入的理解。叶嘉莹先生认为，诗歌的创作需要内心有所感发而觉得有所欲言，而诗歌的欣赏也需要我们用心去感受其中的情感和思想。这种理论不仅适用于诗歌的学习和欣赏，更可以推广到其他文学作品的学习和欣赏中。在与孩子的共读中，我们逐渐学会了用心去感受文学作品中的情感和思想，这也让我们的阅读变得更加深入和有意义。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 最后，我想说这本书不仅让我和孩子重新认识了古典诗歌的魅力，更让我们在亲子共读的过程中收获了无尽的感悟与启迪。我们学会了用心去感受诗歌中的情感和思想，学会了用声音去表达诗歌中的美妙和魅力。更重要的是，我们在这个过程中建立了更加亲密的亲子关系，让家庭充满了温馨和幸福。我相信这本书将会是我们家庭中的一本宝贵财富，陪伴我们度过更多的美好时光。</p>