自主游戏中幼儿有意义的学习的发现与支持学习心得

鄱阳镇中心幼儿园

著名教育家陈鹤琴先生说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”幼儿爱游戏，尤其喜爱自主游戏，对幼儿来说是享受快乐的过程，参加自主快乐游戏，不仅能给幼儿带来精神焕发，情绪愉快，更能有助于提高幼儿各项能力，有效地促进幼儿身心和谐发展。 　　为进一步贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神深化幼儿园课程改革推动教师专业化发展2024年6月30日上午9点30分，在鄱阳县教研室组织下鄱阳镇中心幼儿园教师观看主题为“自主游戏中幼儿有意义的学习的发现与支持”线上直播，老师们认真观看并撰写了学习心得。 程碧君教师 　　教师的支持行为是建立在对幼儿持续全面的观察和准确深入的分析基础上的。观察幼儿游戏行为是教师分析幼儿想法的依据，在有准确依据的基础上，教师的介入才能适宜、有效。 彭思诗教师 　　作为老师，我们要赋予幼儿足够的自由，让他们能够充分地探索的乐趣。每次在进行户外游戏的时候，是孩子们最快乐的时光，他们时间段的到来。户外自主游戏和集体教学活动不一样，作为教师，我学习他们在自由的游戏时间里冒险、探索。在这个过程中，我看到教室里看不到的可能性，我也会情不自禁地为他们创造的游戏感到控制、不干扰他们的游戏，相信他们的才能和潜力，在一次次的游戏变化。 王春妹教师 　　自主游戏中幼儿有意义的学习的发现与支持，一直是我们老师交流的热点，亦是困惑。很荣幸能够通过线上学习，听4位专家的分享会。本期节目以《评估指南》中提到的“幼儿有意义的学习”为切入点，以吉安市保育院近三届参加全省室内区域自主游戏展示活动的游戏案例片段为载体开展深入研讨，真正的帮助一线老师在理解幼儿有意义的学习的概念、特征的基础上，学会在自主游戏中识别、支持和推进幼儿有意义的学习的方法、路径，以多种方式不断拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验，从而促进幼儿在游戏中的学习与发展。让我受益匪浅！ 甘甜教师 　　自主游戏能够使幼儿更好的最大程度的表达和发展自己。他是幼儿自身情感、意志与需要的真实表达，同时也是幼儿在为了完成活动的目标，在过程中相互学习、探索、合作的体现。幼儿无论是五大领域还是认知、社会性以及学习品质的发展都起了重要的作用。 胡海新教师 　　幼儿自主游戏带给孩子们锻炼体能的机会、挑战冒险的机会和无限的游戏想象，更重要的是还让孩子们在实践中学会了保护自己的方法。同时也让我明白了“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”真正的价值所在。 石琪教师 　　这次培训，让我更新了教育教学理念，提升了活动创设水平。首先是对幼儿园五大领域教学方法的进一步探讨与更新，给我带来了我们在组织幼儿活动时，我们一定要懂得尊重孩子，要以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观察、思考、理解复杂的问题，并以生态的方式来开展活动，让孩子在快乐和自信中学习。 曹琪琪教师 　　在自主游戏过程中，我们应当给予幼儿适当的支持和引导。首先，我们要尊重幼儿的选择和兴趣，为他们提供丰富多样的游戏材料和环境。其次，我们要关注幼儿在游戏中的表现和需求，及时给予指导和帮助。 吴妮教师 　　通过自主游戏，幼儿能够在玩中学、在做中学，体验到学习的乐趣和成就感。而教师作为支持者和引导者，通过提供适宜的环境和材料、观察记录以及适时介入，帮助幼儿在游戏中获得更有意义的学习发现和发展。 何晴芳教师 　　如专家所说，教育不是无源之水，教育的“水”就是儿童，对儿童认识和思考得越多、越深入，我们的教育就会越切合实际，越有效和高效！ 戴小林教师 　　在游戏中，孩子们自由发现自由探索，通过猜想、验证、分析、归纳等科学探究的方法，在探究过程中主动建构经验，在一次次的失败中总结经验，获得了终身受益的发展，实现了从“会”玩到“慧”玩的转变。 彭钦教师 　　自主游戏实现了“让孩子做自己的主人”，希望我们的孩子能够更好的在游戏中获得身心和谐的发展。 康李教师 　　总的来说，这次自主游戏中幼儿有意义的学习的发现与支持的学习，让我更深入地理解了幼儿的游戏方式和特点。我相信，只有尊重幼儿的天性，给予他们足够的自由和空间，才能更好地激发他们的潜能，促进他们的全面发展。在未来的教育工作中，我将继续努力，成为一个更好的引导者，支持幼儿的成长和发展。 姜丽琴教师 　　此次学习中，使我明白了在新时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，从实践中学习、在反思中进步，提高专业化水平，才是我们成长的路途和最大的收获。 　　通过本次教研，老师们对于自主游戏和师幼互动以及如何发现和支持幼儿有意义的学习有了更全面和深入的理解。 　　在今后的工作中通过理论与实践的深入结合，不断反思和探索提高幼儿自主游戏水平，促进教师专业能力发展从真正意义上不断提升幼儿园保育教育质量！ 撰稿：姜丽琴审核：王春妹签发：张妮