<p class="ql-block"> 不是所有的鲜花，都盛开在春天；不是所有的河流，都流向大海。鲜花盛开在四季，河流流向四面八方。作为一名班主任，面对班里面几十个性格迥异、各具特色的孩子，我们该怎样做好管理呢？我有拙见与大家共商榷。</p> <p class="ql-block"> 一、深入了解 充分尊重</p><p class="ql-block"> 作为一名教师，一定要和学生在心理上架起联系的桥梁，实现情感上的交流,通过有效沟通实现相互理解。教师真心诚意获得学生的信赖，学生便会直抒胸臆，畅吐积怨．教师才能听其言，观其行，知其情。教师能放下架子同学生交朋友，和学生相濡以沫，平等相处．尊重学生了解学生，使学生产生一种自尊心理，获得愉快．轻松的情绪体验。这样，他们就会大胆反映意见，师生间那种格格不入、互相对立的消极情绪也会自然而然地得以消释。</p> <p class="ql-block"> 二、做好表率 真诚坦见</p><p class="ql-block"> 在教育教学中，教师的一言一行都会影响到学生。因此要求教师时时处处做好学生的表率，虚心恭谨，真诚坦见，用自己的模范行为和实际行动去感化和教育学生。</p><p class="ql-block"> 首先，要注意正确的调节情感。平时教师要注意将不良情绪深埋心底，要始终给学生以亲切之感。以良好的心境，积极的情绪去正确影响引导学生。</p><p class="ql-block"> 其次，要正确对待困难。如班级常规分数不高，学生学习成绩下降等。如果教师不检查自己工作是否得法，一味地埋怨、责怪学生，把责任推给大家，这就容易使学生产生失望心理。因此教师在困难面前，不能悲观失望，而应用自己智慧的力量去帮助、引导学生，以自己克服困难的信心和乐观情绪去启发、感染学生，激发学生战胜困难的勇气，以促其进步。</p> <p class="ql-block"> 三、注重细微 润物无声</p><p class="ql-block"> 当学生思想情绪处于"低潮"时，教师本人应注重细微之处，发现学生的"闪光点"。对他们的点滴成绩，微小的进步予以认可和接受，并给予表扬、奖励，让学生在积极的心理体验中．寻找情感上新的"兴奋点"，从而消除苦闷、奋发向上。教师还要帮助学生寻求解忧除烦调节方法，努力启发学生的内在积极性，激发积极心理的生成，使大量的消极情绪在学生的自我调节和自我化解中得到消除。</p> <p class="ql-block"> 四、切忌粗暴 精心培养</p><p class="ql-block"> 在日常教学中难免有个别学生，出于一种好奇心，喜欢给老师难堪、看老师发怒，以满足他们心理上的需要。对这些学生的处理上，教师应宽容、善待，要抑制住自己的感情，冷静处理。这样会使制造恶作剧的学生大失所望，产生羞愧之感，也会使大多数学生产生敬佩之情。反之，则使自己显得浅薄无能。学生恶作剧发生后，教师如果寻根究底抓住不放，责令制造恶作剧的学生站出来，如不站出来，强制学生揭发，结果就会出现既没有人站出来承认，也没有学生敢于揭发的尴尬局面。这时老师切忌粗暴，要控制住自己的情绪，可以先不予理睬，以后找到适当机会，利用个别谈话、主题班会等形式，晓之以理，动之以情，提高这些学生的认识，培养他们理解别人，尊重别人的思想品质，只有这样，师生之间才能相互理解，教师才能在学生的心目中树立一个美好的形象，学生才能亲其师，信其道，爱其师，乐其道。</p>