“雨”你相约

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🌧活动背景🌧 　　游戏是幼儿的天性，也是幼儿的权利。陈鹤琴提出"大自然、大社会都是活教材"。《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出："幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，鼓励幼儿根据观察或发现提出值得探究的问题。"其实户外大自然情境中有许许多多美妙的事物，是幼儿成长的好课堂。我们通过开展丰富的户外活动，让幼儿走进大自然，锻炼了幼儿的体能，陶冶了幼儿的情操，增强了幼儿的知识经验，促进了幼儿的全面发展。 🌧活动由来🌧 　　在我们的生活中，有许多不同的天气，有晴天、阴天，还有雨天。天晴了，孩子们去户外开展丰富多彩的活动，下雨天，孩子们只能在室内走廊玩耍。今年的六月，雨水相对往年来说较多些，持续连绵的阴雨让孩子们连续多天在室内，看着窗外却不能出去游戏，小眼睛里露出渴望的眼神。我们为了满足孩子们的需要和兴趣，让他们和大自然亲密接触，于是带领孩子们进行了"雨的探秘"活动，感受自然的美好和神奇..... 🌧分析价值🌧 　　陶行知先生曾说："我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月星辰。"小班幼儿喜欢接触大自然，对大自然中的事物、现象具有强烈的兴趣，会自发地产生许多探究行为。6月，广州经常会下雨，这对喜欢户外的小班幼儿来说，只能望雨兴叹。这时，我根据幼儿的兴趣，抓住雨天开展课程活动，结合幼儿的学习特点，培养幼儿的科学探究能力，激发幼儿参与科学探究活动的积极性和主动性。而3-6岁是培养幼儿探究能力的关键时期，作为教师，我们要要抓住这一黄金期激发幼儿对科学探究的兴趣，培养幼儿尊重事实、追求真实的生活态度。 🌧链接幼儿经验🌧 　　1⃣知道天气有多种变化，对雨有一定的认知，并知道这是一种自然现象。2⃣孩子们都有在雨天穿着雨衣、雨鞋或者撑雨伞的经历，几乎每个孩子都有玩过踩雨坑游戏，能初步说出雨的一两种玩法，如：踩水坑、下雨天撑着雨伞转圈圈等，但是对玩雨的经验不足。3⃣由于年龄问题，幼儿对于雨天的一些自我保护和安全意识比较薄弱。 🌧活动网络图🌧 🌧活动目标🌧 认知目标：感受雨天的美景，发现雨天带来的变化，对雨天活动的探究产生兴趣。能力目标：探索雨天多样化的游戏方式，大胆表述自己的想法，充分体验、感受雨天带来的乐趣。情感目标：喜欢参与雨天游戏，大胆地进行艺术创作与表现，初步萌发珍惜水资源的环保意识。 🌧环境创设🌧 主题墙 阅读区 益智区 美工区 建构区 娃娃家 自然探索区 吊饰 🌧活动实施🌧 　　1⃣探秘雨天 广州一直下雨，孩子们习惯了雨天。但是自从我们一起开展了云朵变形记的主题后，孩子们对于天气有了特别的关注，七个云朵小人的绘本中，孩子们对打雷、下雨充满了兴趣，这个时候她们开始关注雨天，广州持续的降雨为孩子们提供了很好的学习资源，于是我们就开始对雨的探索。 2⃣晴天VS雨天 每个小朋友对晴天和雨天都有自己的看法，于是一场关于“喜不喜欢雨天”的讨论就此展开…并且通过投票的方式，了解班级幼儿对雨天的喜好程度。当天班级中一共有22名幼儿参与投票，其中16名幼儿喜欢雨天，6名幼儿喜欢晴天。 　　通过刚刚的投票，结合五月份开展的活动云朵变形记，孩子们对于雨有一定的前期经验，平时在生活中对天气特别关注，所以大部分的孩子比较喜欢下雨天。那怎样才能让雨天变得更有趣呢？孩子们对于自己喜欢晴天或者喜欢雨天的原因又是什么呢？在老师的引导下，幼儿用自己的话进行了表述，我们一起来听听孩子们是怎么说的吧! 💡分析与解读 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。通过对雨的喜爱及玩水行动的投票，使幼儿能表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作；达到了锻炼探究能力，且在探究中认识周围事物和现象的目标。 👨‍👩‍👧‍👦家园互动：《下雨调查表》 在讨论的时候，发现孩子对晴天有比较多的游戏经验，但是对于雨天可以怎么玩，孩子们的回答还比较单一，为了增加孩子们雨天的游戏经验，让下雨天的活动变得更加有趣味性，我动员家长和孩子一起进行探索和讨论，并把探索的结果用图画的方式亲子记录了下来。 3⃣小雨滴从哪里来？下雨了，看见雨滴答滴答地落下来，幼儿提出了疑问。莹莹抬头望着天空：“天上的七个云朵小人是不是在玩泼水的游戏呀?”教师：那天上的雨是不是七个云朵小人泼下来的呢？我们一起找找答案吧。带着孩子们提出的疑问，教师和孩子们一起从网上寻找答案。 　　那么雨是怎么形成的呢?教师通过和孩子们一起翻阅相关书籍、观看视频等方法初步知道：雨水是陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴，当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。 4⃣下雨小实验 为了让孩子们更直观的了解雨是怎么形成的，我们做个小实验去验证雨水形成的奥秘吧! 首先在水壶里加入一些水。加热后，发现水壶里面开始出现很多白白的雾。过了一会儿，我们发现盖子上出现了很多小水珠。水珠先是小小的，后来越来越大，最后就滴下来了。 5⃣天气播报员 随着科技的日益发展，天气预报也成了雨的好朋友，而且说得特别准呢！在学习了天气预报后，为了更好的迎接雨的到来，我们设立了天气播报员，来看一看小五班小朋友的天气播报吧! 💡分析与解读 在“探秘雨天”活动中，通过调查讨论，了解到班级中部分幼儿因为“不能出去玩、会被淋湿、比较单调”等原因，不喜欢雨天。基于幼儿兴趣，开展《小雨滴从哪儿来》的活动，帮助幼儿能够以直接感知的方式了解雨滴形成的过程和下雨的原因,在对雨天的形成一定了解之后，幼儿对“雨天趣味活动”十分感兴趣，也基于改变当前雨天只能室内游戏的现状。于是我们设计开展了“玩转雨天”系列活动，满足幼儿对雨天的探索需求。 　　6⃣雨天可以怎么玩？ 雨天可以开展哪些活动呢?我们一起来看看我们师幼共同制定的雨天游戏方案吧! 基于上述的调查，我们总结出如下幼儿感兴趣的雨天活动方案： 　　7⃣雨天可以这样玩？ “实践”是最好的课程形式，让孩子们去亲身体验，自己去发现和感受，给予孩子更多的空间和自由探索的机会。快乐玩转雨天，我们来啦！ 　　接一接 幼儿伸出手，雨滴落在手上，轻轻的，手心凉凉的。小雨滴有的落在水沟里，有的落在滑滑梯上，有的落在树叶上，有的落在架子上…… 　　看一看 看雨滴顺着叶缘汇聚滑落.....用其独特的方式，讲述着自己的故事！ 听一听 听！从滴答滴答的小雨，变成哗啦哗啦有大雨，雨落在伞上会发出啪嗒啪嗒的声音，落在不同植被上会发出不同的乐曲声，真好听! 敲一敲 雨落在不同的物品上会发出不同的声音，今天，我们一起用身体和乐器来模仿一下雨的声音吧! 找一找 下雨了，小动物们都去哪里了呢？小蜗牛会躲在树叶上吗？小蚂蚁还会出来找食物吗？我们一起用放大镜去找一找吧！ 踩一踩 快乐是什么？快乐就是下雨天，我们一起穿着雨衣雨鞋，和好朋友一起去踩水坑!让这些趣事，深深的刻画地童年里，变成不可或缺的美好记忆。 跳一跳 唱着雨天的歌，跳着雨天的舞，和着雨的节拍，编织出最动听的童趣歌谣..... 　　画一画 小朋友说：雨是没有味道的，也没有颜色的，于是小朋友就有了一个小小愿望，想下一场彩色的雨....... 　　水墨点点，韵味童真，一笔浓墨，一纸挥毫，今天，我们用童心和色彩，拨动着墨浪，绘就成一幅幅童年的缤纷印记。 8⃣雨水收集 在孩子玩接雨水的游戏时，幼儿发现才只接了一点点的雨水。小雨滴落到哪里去了呢？我们能不能把雨点接住？怎么接？用什么接？于是，孩子们用讨论开了.... 　　在老师的鼓励下，孩子们在课室找到自己觉得可以接水的的工具，小朋友们带上自己的工具，把它们集中放到操场上，看看这次能不能收集到更多的雨水。等了好大一会儿，孩子们发现自己的工具里面没有多少水，于是决定不再等待，打算第二天再来看看。 第二天一看，果然大部分工具里装了好多雨水，原本空空的工具里面已经接满了雨水。幼儿兴奋地指认着自己的工具。原来，昨天晚上，下了这么多的小雨滴呀!但是，也有小朋友发现了问题，“老师，我的纸袋子烂了，我的纸箱这么大，但是没装到水，我的有洞洞的盆子一点水都没有...” 通过观察，孩子们感受到水的特性，发现密闭的工具能装水，镂空的工具装不了水，纸袋和纸箱不能装水，被水淋到很快就破了烂了... 9⃣雨水可以用来做什么？我们把收集到的雨水带回了教室。老师：收集到的这些雨水，我们可以用来做什么呢？ 可可：给我们的菜园浇水。 小可爱：小植物角的小动物喂水。 依依：那我们能喝吗？…… 🔟收集到的雨水“人”能喝吗？熹熹说：我们可以把雨水弄干净，把脏东西去掉就可以了。丽莹说：我知道，这叫过滤。我们可以把脏东西过滤掉。乐熙说：那要怎么才能把脏东西拿出来呢？那我们一起来过滤吧！ 　　过滤后，接水桶里的雨水已经干干净净了。孩子们大声欢呼！ 这时，又有孩子提出新的问题：雨水已经过滤干净了，能喝了吗？ 　　带着孩子们提出的疑问，我和孩子们一起再次从网上寻找答案。 过滤后的雨水人能喝吗？人喝了会怎么样？教师通过和孩子们一起翻阅相关书籍、观看视频等方法初步知道：雨水就算过滤了，水中还有很多我们用眼睛看不到的微生物，这些微生物对我们的身体是有害的，因此不能喝。我们平时一定要喝处理过的水，再进行高温消毒杀死一些微生物，这样的水喝起来就很安全了。 1⃣1⃣雨水宝宝用处多 我们净化后的雨水人不能喝，那怎么处理呢？ 小朋友们又七嘴八舌的讨论了起来，有的说可以用来洗车、有的说可以用来拖地、可以用来浇菜·····，讨论过后，孩子们纷纷拿着干净的雨水，做起了节水小卫士。 　　💡分析与解读 通过本次活动，幼儿发现了雨水的妙用，也意识到节约用水，珍惜水资源的重要性。 1⃣2⃣家园延伸 对趣味雨天的探索不止停留在幼儿园，在周末的雨天，爸爸妈妈带着宝贝们一起到户外听雨、谈雨、戏雨，来一场和雨滴的亲密接触! 1⃣3⃣雨天的安全 下雨虽然给我们带来了很多作用和乐趣，但也给日常生活带来了一些安全隐患，有很多地方是需要注意的，于是，我带着孩子们一起学习了有关雨天的安全知识。 🌧教师的分析与反思🌧 （一）课程脉络图 （二）课程实施效果反思 前期通过亲子调查，提出幼儿感兴趣的雨天活动方案。教师基于幼儿兴趣对活动进行延伸。通过接雨滴、巧用雨滴、雨滴小画家、让幼儿从视觉、听觉、触觉和动觉全方位体验雨天的趣味性。活动后期幼儿遇上雨天都是充满欣喜与期待，表示又可以出去玩好玩的游戏了。在本次游戏阶段，我们也总结出一系列适合班级幼儿开展的雨天户外活动，满足了幼儿对雨天参与户外趣味性活动的需求。 （三）幼儿的成长 陶行知的生活教育理论主张"生活即教育"，幼儿园的教育要以幼儿生活作为教育基础，在孩子们的生活进程中挖掘教育资源，在幼儿的生活中发现教育契机，解决问题，所以本次课程从孩子的兴趣点出发，孩子们通过自己的亲身实践，观察探索，初步了解了雨这一自然现象的形成，激发了孩子们的好奇心以及对大自然的热爱。同时孩子们释放天性，收获快乐，活动中幼儿运用多种感官，通过说、看、摸、玩、画、唱、听等形式，让孩子们充分体验了玩雨的乐趣，感受到了大自然这本"活"教材的奥秘，享受着探究的乐趣，相信以后孩子们还会寻觅到更多大自然里的小确幸。 （四）教师的反思 虞永平教授说过：“亲近自然是儿童天性的自然表露，也是儿童展的重要推动力量。日月星辰、雨雪风霜、土石沙水、动物植物等等都是儿童乐意亲近的对象，也是儿童成长不可缺少的环境资源。”所以我根据孩子的兴趣，及时抓住下雨时孩子渴望去户外玩但是却只能望雨兴叹的这个教育契机，开展了本次专属于雨天的自然教育，让孩子们充分感受到了雨天也无法切断孩子们与大自然的链接，让孩子在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认知。