<p class="ql-block"> 初中语文习作教学是语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语言表达能力、思维能力和综合素质具有重要意义。在我国，初中语文习作教学呈现出多种流派，这些流派各具特色，为初中语文习作教学的发展做出了积极的贡献。</p> 一、情境教学派 <p class="ql-block">一、情境教学派</p><p class="ql-block"> 情境教学派强调通过创设具体的情境，让学生在情境中感受、体验和思考，从而激发学生的写作兴趣和灵感。该流派认为，情境是写作的源泉，只有让学生置身于真实的情境中，才能让他们有话可说、有内容可写。在教学实践中，情境教学派教师常常通过图片、视频、实物等多种手段创设情境，引导学生观察、思考和表达。</p> <p class="ql-block"> 例如，在教授写景作文时，教师可以带领学生到校园或公园中进行实地观察，让学生亲身感受大自然的美景，然后引导学生用生动的语言描述自己所看到的景色。这种教学方法能够让学生更加直观地感受写作对象，提高学生的观察力和表现力。</p> <p class="ql-block"> 陈巴尔虎旗第一中学学生在情境体验式习作课上与赛那老师交流</p> 情境教学派代表人物 <p class="ql-block"> 李吉林。李吉林是著名的儿童教育家、情境教育创始人。她创立的情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。</p> 二、读写结合派 <p class="ql-block">二、读写结合派</p><p class="ql-block"> 读写结合派认为，阅读和写作是相互促进的，通过阅读可以提高学生的语言素养和写作能力，通过写作可以加深学生对阅读材料的理解和感悟。该流派主张在教学中，将阅读教学和写作教学有机结合起来，让学生在阅读中学习写作技巧和方法，在写作中运用所学的阅读知识。</p> <p class="ql-block"> 在具体操作中，读写结合派教师会选择一些优秀的范文进行阅读分析，引导学生学习范文的结构、语言、立意等方面的特点，然后让学生进行仿写或创作。同时，教师还会鼓励学生在阅读中积累好词好句好段，并将其运用到自己的写作中。这种教学方法能够让学生在阅读和写作之间建立起联系，提高学生的综合语文能力。</p> 读写结合派代表人物 <p class="ql-block"> 钱梦龙，他在语文教学中强调读写结合，善于引导学生通过对课文的学习和模仿，将阅读中的收获运用到写作中。例如在教授《飞夺泸定桥》时，他借助课文范例，巧设情境，让学生领悟写作知识，并运用到自己的作文中。</p> 过程指导派 <p class="ql-block">三、过程指导派</p><p class="ql-block"> 过程指导派注重对学生写作过程的指导，认为写作是一个复杂的思维过程，需要教师对学生进行全程指导。该流派主张在教学中，教师要引导学生从审题、立意、选材、构思、起草、修改等方面进行思考和实践，帮助学生逐步掌握写作的方法和技巧。</p> <p class="ql-block"> 在教学过程中，过程指导派教师会根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，对学生的写作过程进行有针对性的指导。例如，在审题环节，教师会引导学生认真阅读题目要求，明确写作的主题和范围；在立意环节，教师会引导学生深入思考，确定文章的中心思想；在选材环节，教师会引导学生从生活中选取真实、典型的素材；在构思环节，教师会引导学生合理安排文章的结构和段落；在起草环节，教师会鼓励学生大胆表达，写出自己的想法和感受；在修改环节，教师会引导学生对自己的文章进行反复修改，提高文章的质量。</p> 过程指导派代表人物 <p class="ql-block"> 没有一个特定的被广泛认定的代表人物。过程指导派强调在学生写作过程中，教师给予具体的指导和反馈，帮助学生逐步提高写作能力。许多优秀的语文教师在教学实践中都可能采用这种方法。</p> 创意写作派 <p class="ql-block">四、创意写作派</p><p class="ql-block"> 创意写作派强调培养学生的创新思维和创造力，鼓励学生打破传统的写作模式，尝试新的写作形式和内容。该流派认为，写作是一种创造性的活动，只有让学生充分发挥自己的想象力和创造力，才能写出具有个性和特色的文章。</p> <p class="ql-block"> 在教学实践中，创意写作派教师会采用多种教学方法，如头脑风暴、故事接龙、创意写作训练等，激发学生的创新思维和创造力。例如，在进行故事写作教学时，教师可以先给出一个故事的开头，然后让学生发挥自己的想象力，续写故事的发展和结局。这种教学方法能够让学生在轻松愉快的氛围中进行写作，提高学生的写作兴趣和创新能力。</p> 创意写作派代表人物 <p class="ql-block"> 谭旭东是上海大学文学院中文系创意写作学科教授、博士生导师。出版了多部诗歌、散文、童话、儿童小说、幻想小说和寓言集等作品。</p> 五、快速作文派 <p class="ql-block"> 在初中语文教学中，作文教学一直是一个重要的组成部分。快速作文作为一种新兴的作文教学方法，近年来受到了广泛的关注和应用。快速作文强调在有限的时间内，引导学生快速构思、快速写作，以提高学生的写作效率和写作能力。</p> 快速作文法简介 <p class="ql-block"> 快速作文法是一种提高写作效率的有效方法。</p><p class="ql-block"> 首先，认真审题，明确写作要求和主题。通过对题目进行深入分析，迅速确定文章的核心内容和立意方向。</p><p class="ql-block"> 其次，快速构思。在脑海中构建文章的框架结构，列出提纲，明确各个段落的主题和要点，使文章条理清晰。</p><p class="ql-block"> 接着，丰富内容。根据提纲，运用平时积累的素材，如事例、名言等，充实文章内容，增强文章的可信度和感染力。</p><p class="ql-block"> 然后，简洁表达。使用简洁明了的语言，避免冗长复杂的句子，确保文章语言流畅，易于理解。</p><p class="ql-block"> 最后，快速行文。按照构思好的框架和准备好的内容，迅速动笔写作，保持思维的连贯性，一气呵成完成初稿。</p><p class="ql-block"> 快速作文法注重训练写作速度和思维敏捷性，通过不断练习，能够帮助写作者在有限的时间内创作出质量较高的文章。</p><p class="ql-block"> </p> 快速作文代表人物 <p class="ql-block"> 1. 杨初春：杨初春老师是快速作文的创始人之一。他提出了“快速作文法”，强调通过快速审题、快速立意、快速构思、快速行文、快速修改等环节，提高学生的写作速度和写作能力。杨初春老师的快速作文法在全国范围内得到了广泛的推广和应用，取得了显著的成效。</p> <p class="ql-block"> 3. 李白坚：李白坚教授是“新体验作文”的倡导者。他认为作文教学应该让学生在真实的生活体验中进行，通过亲身体验来激发学生的写作兴趣和写作灵感。李白坚教授的“新体验作文”与快速作文有一定的相似之处，都强调通过实践来提高学生的写作能力。</p> <p class="ql-block"> 《实用快速作文法》</p> <p class="ql-block"> 总之，国内初中语文习作教学的主要流派各有特色，它们都在一定程度上推动了初中语文习作教学的发展。在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的教学流派和方法，提高初中语文习作教学的质量和效果。</p> <p class="ql-block">编辑：吴杰</p><p class="ql-block">审核：赛那</p>