<p class="ql-block">通知：庄园人说之2024届高考备考经验分享（第二场）今晚19：30在腾讯会议准时开讲。主讲人王朝群、龙翔。主持人杨雪华。两位伙伴均为优秀资深高三教师，朝群（深大实验）为南粤优秀教师，龙翔（汕头侨中）多次在省市级学科竞赛获奖。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">整理、反思、提炼、分享交流……为2025届高考备考提供一些参考。（庄主）</span></p> <p class="ql-block">有点遗憾，龙翔老师的精彩内容我没有听到，以下是群里老师们的分享，在优秀老师身上就是会看到引人深思的东西或看到自己未能深思到位的一些东西。</p> <p class="ql-block">地质作用与地表形态的知识梳理我们也做过，不过龙翔老师做的很细致，真是细节决定成败。</p><p class="ql-block">①外力作用形式-“固结成岩”，我们没有细化到陆地河湖相，浅海相和深海相，不是说试题中没遇到各种相的沉积岩，而且没把它梳理到已有的知识体系中。沉积岩描述角度指什么？</p><p class="ql-block">②内力作用之“地壳运动”，我们没有分类这么细致“方向、速度、规模、阶段和地质构造“，没有提炼方法：侵蚀类地貌成因公式？堆积类地貌成因公式？</p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">a.侵蚀地貌成因：（某种外力作用）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">b.沉积地貌成因（物质来源、流速减慢、沉积）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">🧡河流冲积扇=侵蚀（上游）+沉积（出山口变慢）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">🧡河口三角洲=侵蚀（上游）+沉积（下游变慢）+顶托（海水）；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">🧡风力沉积地貌=侵蚀（沙源地）+沉积（风速变慢）；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">🧡冰川堆积地貌=侵蚀（高海拔地区）+沉积（低海拔地区）；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">🧡江心洲：</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">①河道窄变宽→流速变慢→泥沙沉积→甲洲；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"><span class="ql-cursor"></span>②河流凸岸→流速变慢→泥沙沉积→形成河漫滩(连接河岸)→河流改道(裁弯)，江滩分离→乙洲；</span></p> <p class="ql-block">③绘制五大地形剖面图和描述某地地形特征，把等高线相关内容一起整合，</p><p class="ql-block">这些方法我们也讲过用过，就是没有整合在一起形成文字，问题至少能反应出龙翔老师大量高考试题的积累！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">来自高三毕业生对高三地理这一年的一句话总结——学生反馈（龙翔老师）</p><p class="ql-block">上图是高考后龙翔老师对学生的感想调查，用心了解，才知其实，方能精准。</p><p class="ql-block">……尤其最后一句话：自然地理学会画图理解原理，人文地理学会像当事人一样“建模思考”。和我的观点一致，我建议同学们做自然地理时在试卷上画画图，简单构建一下地理过程，理解了原理就不会偏离试题；人文地理像当事人一样思考，你可以走入情境，有代入感地理解试题，或把自己换位成出题人，理解题意～～～</p> <p class="ql-block">现在的中考地理试题都有了“小高考“的“痕迹”，上题是她家孩今年中考试题，对初中生而言难度也不小。所以初中地理也不是之前的课堂画画重点，课下背背知识就能合格的了。中考地理考题也是结合初中地理课标，考查初中地理核心素养。可见地理不分初高中，课程标准都会解读，而庄主分析的对，有空来一场地理课标的解读，有时候老师们课标解读偏离了“本意“。</p> <p class="ql-block">听着王朝群老师的课《技术赋能教学，活动助力备考》，我发现“技术“和“活动“是我们备考时缺乏的两条路径，王老师讲，运用“天地图“的图层叠加分析茉莉花茶高考题，在气候、地形和土壤等图层叠加过程中理解茉莉花茶适应生长的自然环境。有条件有想法的老师，总是想着用各种教学方法，提高学生学习兴趣，呈现地理过程！</p> <p class="ql-block">重视地理基础知识的学习与掌握，王老师用了一页Ppt强调基础知识的重要性！①知识系统化+反复复习，这一块概念的内涵与外延我们复习的太粗，知识网络图的构建比较零散不系统；</p><p class="ql-block">②可拆卸笔记本，这一点值得学习起来</p><p class="ql-block">③重视图表使用，将图表剪贴到笔记本上，是说把地图册上图表剪贴吗？</p><p class="ql-block">④建立错题集，收集错题，整理归类做的不好，考前重点复习！反思错因，整理出解题思路，后期需要继续优化！！</p><p class="ql-block">⑤合理安排时间，确保每个知识点都能得到充分复习，这里体现老师能力水平的高低！！</p><p class="ql-block">⑥答疑单，对于不积极回答问题的班级应该有用，答疑单上有什么问题？怎么使用答疑单？</p><p class="ql-block">一页Ppt满满干货浓缩了王老师高三的“教学日常”，了解学情，善于思考发现问题，针对自己学生找到对策，这就是因生制宜的复习方案！</p> <p class="ql-block">二轮复习彰显教师教学水平</p><p class="ql-block">①教师做题选题（高考题和高质量模拟题），把握方向，找到学生存在的问题，这是二轮不迷失方向的一个重要举措吧，老师做“一桶题”才能选出来适合学生练习的“一碗题“吧！</p><p class="ql-block">②不定二轮资料，自编专题复习</p><p class="ql-block">我们买的二轮资料是“其他老师付出后的成果”，自己编专题是在思考如何形成这些成果？一个结果，一个过程，老师对试题的选择，把握，理解深度，审题的境界和眼光，全都练出来了！这样的二轮课堂才能高效！才有针对性！但自遍专题又谈何容易？</p> <p class="ql-block">做一位有情怀的地理老师！</p><p class="ql-block">用地理视角看世界！</p>