感恩遇见后会有期

灵芝

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这是本次为期5天的长郡双语研修学习培训带给我的最大感受，具体如下： 一、优秀铸“魂”——让优秀成为一种习惯细事务，养习惯，让优秀成为每位长郡学子的习惯，这是我5天跟班C2321近距离观察到的一幕。7：20之前班主任进班主持工作；7：25～7：30各组团员各司其职，收发大三科、小四门，晨读班长在黑板上布置早读任务；7：35～7：55语文、英语老师无缝衔接，接档早读，有条无紊地进行晨读、过关。我发现长郡每位班主任都将事务具体化，润物细无声地将养成教育、时间管理这些优秀的品质潜移默化地植入长郡每位孩子的心中。我所跟班级的2321班班主任吴莎老师在她的班级管理上璞玉天成，自成一系。她处理班级事务有“条”不紊、井然有“序”、“规则”有度，完美诠释了“无规矩不成方圆”这条中国古训，将枯燥、抽象的“戒条”通过她日常具体的事务化，和风细雨地悄然将时间管理、良好日常、文明礼仪这几个好习惯在她班全体孩子身上落地，并生根、发芽，最后成材。 二、班级养“髓”——三年日常绕“竹魂”2321班的整个班级管理都围绕着该班班级文化建设——“翠竹”这个精髓开展，旨在让每个孩子历经三年的长郡学习后由七年级的竹芽发展成八年级的竹笋最终长成九年级竿竿凌“霜”傲“雪”的“翠竹”。吴莎老师在她的班级日常管理中始终由“竹”贯穿始终。军训之前，吴老师在家长会上“致竹芽”的一封信，开启了她2321班的育苗之路；军训期间，她引导2321班孩子围绕“翠竹”这个班级理念组团、成团、抱团，竹梦未来、知行合一、毅竹青坚、怀德文青等8个团队应运而生，悄然垫下了她“班级以‘团’管理”的主基调。随之她精心设计了配套育苗的《攒节凌云面批手册》，帮助孩子们养成了勤学好问的良好习惯，孩子们下课带着面批手册围着课任老师答疑解惑，成为了办公室一帧靓丽的风景。她反复研磨的家校联系本《拔节日记》一年之中两度易稿，更是帮扶孩子们逐步养成自我学习管理、时间管理、自我反思的良好习惯，并通过“家长留言”、“家长评价、寄语”这两个平台在悄然帮助班级父母和孩子营造良好亲子关系的同时，也让和谐的家校关系顺利落到实处…… 三、谦和育人——事务处理润物无声无论何时走进吴莎老师的办公室，无不让人感受到这位老师的谦和一—与同事交流班际事务时柔声细语，与搭班老师沟通教育教学时轻言细语，与犯错孩子谈话时和颜悦色、和风细雨……当孩子言语不当、行为有失时，她一声声亲切的“孩子，你真地觉得你做得对吗？”；当发现孩子考试失信时，她那一句句“孩子，你并不是因好成绩而优秀，而是凭真实而美丽。”“孩子，老师觉得以前真实的你好美丽，但这一刻不真实的你真的有点丑。”……吴老师这种“德育+心育”的谈话模式如一把把不见血的软刀子温柔地捅了犯错孩子一刀，不但让犯错孩子感到无地自容，也让他们感受到了老师的宽恕和包容。班级偶发事故、班内矛盾就这样在她办公室课间十分钟的轻言细语中悄然一一化解，孩子们也对吴老师的“软刀子”心服口服。吴莎老师还告诉我，她们长郡双语寻常班级事务并不轻易惊动家长，只有孩子出现以下三种情况需请家长到校配合：1）打架斗殴，严重影响班容班貌。2）成绩严重滑坡。3）重大违纪，影响恶劣。古人云：“窥一斑而知豹,落一叶而知秋。”从吴莎老师的身上，我可以窥见长郡双语每位老师就是以这种“德育+心育”的育人模式为抓手，润物无声地将长郡双语核心文化-“做一个豪迈的人！”（即做“豪迈”的老师，培养“豪迈”的学生）牢牢植入了每一位长郡师生的心中。 荀子云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”以吴莎老师为代表的全体长郡双语老师这种始终贯穿在她们日常工作中“细心、用心、耐心、真心”精心育芽的长郡精神，深深在我的内心激荡，将长久指引我以后的育苗之路。 长郡双语，感恩遇见，后会有期！