<p class="ql-block"> “学贵有疑，集备共研；疑则进矣，研则深矣”，为全面推进巨兴小学教师教育教学质量提升，借助集体备课模式，展示集体备课过程及优秀成果，体现团队协作共教共研的意义，促进教师之间相互学习、借鉴，提升教学水平，推动教学资源的共享与优化，2024年6月28日下午，巨兴小学举办"连续性驱动任务"集体备课展示交流活动，由三至五年级语文组现场展示集体备课环节由“共案执行”到“个案确定”的过程。</p><p class="ql-block"> 高新区教研室副主任荆玲玲老师，教研员张海红老师莅临指导，巨兴小学冯岩斌校长等校委会领导、我校全学科教师全程参与。</p> 集备众思，形成共案 <p class="ql-block"> 活动伊始，五年级语文组长王志斌老师，以统编教科书五年级下册第五单元为例，为大家展示组内集体备课过程。从单元选定情境任务创设，到研备主题确定；从组内主备协备分工，到课程框架搭建，王老师细致分享了五单元课文《两茎灯草》共案的形成。展现了我校“连续性驱动任务”集体备课的环节一——“一案三单”的形成过程。</p> 共案执行，二次研备 <p class="ql-block"> 接着，五年级语文组张敏老师带来《两茎灯草》共案的课堂展示。她从预习检测，到写法提炼，再到练笔提升，带领学生走进了人物描写的文学殿堂，很好地将集体备课的共案，加以执行。</p><p class="ql-block"> 课后，教师还就课堂生成对学生还进行了随堂学情调研。</p> <p class="ql-block"> 课后，三至五年级语文组就共案进行二次研备交流。大家从评价运用到朗读策略，从学生生成到问题引领进行了现场交流，结合课前学情预测和随堂学情调研实测率，动态调整授课方式，使课程设计更加精细化。同时，展现了我校“连续性驱动任务”集体备课模式的环节二———“三讲三改”精进课堂。</p><p class="ql-block"> </p> 精研个案，展示成果 <p class="ql-block"> 研讨过后，五年级语文组赵娜老师在共案交流的基础上，结合自己的思路，形成了最终的个案，并现场进行授课展示。她及时汲取现场研备的意见，带来了一堂以生为本，赋能高效的课堂，彰显了集体的智慧。</p> <p class="ql-block"> 通过再次学情调研实测，对比数据，发现调整后的课堂效率大大提升，显示出集体备课的意义与作用。大家在最后的总结反思中，提升了教育教学能力。这一过程，正是我校“连续性驱动任务”集体备课模式环节三———“课前预测，课后实操”的意义所在。</p> 模式分享，不断耕耘 <p class="ql-block"> 活动尾声，我校教研员安珺老师，就巨兴小学集体备课工作及取得成果进行汇报交流。我校冯岩斌校长结合我校办学特色提出“连续性驱动任务”集体备课模式，全体备课组不断深耕，共研共思，在该模式基础上，取得了累累教育硕果，形成一堂堂精品课程。</p> <p class="ql-block"> 最后，区教研室副主任荆玲玲老师，就本次活动进行总结指导。她指出，巨兴小学立足办学特色提出“连续性驱动任务”集体备课模式，敢于创新，赋予思索，值得肯定。同时她也希望全区各学校，能继续聚集体智慧，展团队所长，在集体备课工作中，不断探索，拓出一条新路。</p>