<p class="ql-block">观察领域：大班语言领域《西瓜船》</p><p class="ql-block">观察对象：黑上衣女孩杜欣研</p><p class="ql-block">关切点：语言领域发展关切点——语言表达能力</p><p class="ql-block">内涵解释：运用语音、词汇、句子、语段进行叙事、描述、说明、表达观点和想法的能力。</p><p class="ql-block">发展进程：幼儿在学说母语的过程中，有一个发音准确率逐步提高，语音从笼统含糊，到慢慢清晰、准确的发展进程。幼儿口语表达能力的发展从模仿、学说简单的词语和句子开始，到叙述一个片段的人物行为、描述事物直观外显的特征；逐步发展为能叙述一件事情完整的发生发展过程，运用较为丰富的词语和句子表达观点和想法。</p> <p class="ql-block">幼儿粘的时候把纸拿反了，老师帮她转过来，幼儿再一张张贴上。</p><p class="ql-block">师：排好之后你讲一讲。</p> <p class="ql-block">幼：雪花他们坐的西瓜篓，西瓜船，没有门，然后小…小…</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">幼儿说不下了，教师指导。</p> <p class="ql-block">其他幼儿的声音太大，女孩捂着耳朵继续看图讲故事。</p><p class="ql-block">幼：他们看见了什么。看见了什么…（幼儿说不出来）</p> <p class="ql-block">幼儿上台操作，给图片排顺序。排好顺序后却迟迟不开口。</p> <p class="ql-block">师：从第一副，第一副开始讲，哪个是第一副？</p><p class="ql-block">幼儿指了指最后一张</p><p class="ql-block">师：那你是排错了吗，</p><p class="ql-block">幼（不确定小声）：没有</p><p class="ql-block">师：在上面是拍错了吗。</p><p class="ql-block">幼：不是，我觉得最后一个，最后一个…</p><p class="ql-block">师：它应该放在哪，你觉得。</p><p class="ql-block">幼：它应该放在这。（指第三幅）</p><p class="ql-block">师：这一张呢。</p><p class="ql-block">幼：应该放在这（第三幅放在第四幅的位置）</p><p class="ql-block">师：好，（老师帮忙换顺序）是这样拍的，对吗，对吧，对吗，（幼儿不说话，只是点头）</p><p class="ql-block">师：开始讲吧。</p> <p class="ql-block">幼：有一天，绿绿和雪花遇到了小青蛙，他们对小青蛙招手，说你好啊，然后小青蛙对他招手，说你好。然后小雪花说你能不能给我玩玩你的船呀，小青蛙说可以。他们就在穿上玩手拍手的游戏，但是绿绿不小心掉海里了，然后雪花就给他救了起来，他们看到了绿绿的东西，原来是小青蛙呀。原来是小青蛙呀，他们说，小青蛙，你怎么也在，他们说，小青蛙，你怎么在这呢。小青蛙说，我刚来，我刚来呀 然后小青蛙回到雪花一个人在这里，一个人坐在大船。雪花一个人很害怕，就说绿绿你能陪我吗，你能陪我坐吗，然后然后然后绿绿说行呀。</p><p class="ql-block">（幼儿沉默）</p><p class="ql-block">师：讲完了吗 没有 感觉是不是这里讲不通了。对不对，好了，那我们来看，它是不是讲的故事在这里，是不是就讲的通了。</p> <p class="ql-block">幼儿一边哭，一边听老师说</p><p class="ql-block">师：是这个吧，这个是是吧，后来是这个，你刚才在黑板上是怎么排的来？你再跟我排一下。</p> <p class="ql-block">师：这是小青蛙的西瓜船，然后小老鼠想玩他的西瓜船。然后它把西瓜船借给他了，你这个想法很好，跟他们的都不一样。然后呢，再往后他们两个玩你开心我开心的游戏，他们两个很开心是吧，然后遇到了什么事情。</p><p class="ql-block">幼：绿绿掉到海里了。</p><p class="ql-block">师：你想想是有什么可能，绿绿掉海里，发生什么事情了掉到海里了。</p><p class="ql-block">幼：因为这个船摇摇晃晃的。</p><p class="ql-block">师：所以</p><p class="ql-block">幼：所以他掉海里了。</p><p class="ql-block">师：是谁？</p><p class="ql-block">师：完整的说一下来了。因为——</p><p class="ql-block">幼：因为船摇摇晃晃的，绿绿掉海里了。</p><p class="ql-block">钓海里了钓海里之后会怎么着？</p><p class="ql-block">幼：雪花又把他救上来了。</p><p class="ql-block">师：对，雪花想尽办法把他救了上来。这时候他们表情是怎么样的？</p><p class="ql-block">幼：很惊讶。</p><p class="ql-block">师：这是怎么了呢</p><p class="ql-block">幼：他们看到绿色…</p><p class="ql-block">师：哦看到一个绿色的东西过来了</p><p class="ql-block">幼：他们看到原来是小青蛙。</p><p class="ql-block">师：做了什么事情？他们会说什么？</p><p class="ql-block">他们会说小青蛙你能不能给我们。送到岸上去。</p><p class="ql-block">师：嗯送到岸上去。然后你觉得这里讲不通了是吧？谁没了。</p><p class="ql-block">幼：但是船只能带一个人。所以给他带走了</p><p class="ql-block">师：哦只带走了小老鼠，剩下了。</p><p class="ql-block">幼：它他一个人玩，很害怕。</p><p class="ql-block">师：他一个人玩很害怕。很害怕。</p><p class="ql-block">师：这个故事可以这样结束吗？</p><p class="ql-block">幼：不能</p><p class="ql-block">师：你觉得不能可以大胆猜想一下，它还会去做什么事情呢？</p><p class="ql-block">幼：它还会去找好朋友去给他玩</p><p class="ql-block">师：对，你就可以说，他虽然很害怕但是他还是会想，我要继续去找好朋友玩。我可以继续找好朋友玩。这个故事就可以结束了吗？</p><p class="ql-block">幼：不能</p><p class="ql-block">师：不能？那你就继续往后讲，它还会发生什么事情，你可以大胆想象，继续往后讲。</p><p class="ql-block">其他老师：没有图片你也可以讲。</p><p class="ql-block">师：对没有图片你也可以自己想一个。给他造一个，完美的结局。</p><p class="ql-block">幼：然后它找到了小桃桃老鼠陪她玩，陪他坐这西瓜皮玩，他们玩的很开心，然后桃桃说她要回家吃饭了，然后雪花也回家吃饭了。</p><p class="ql-block">师：嗯故事就这样结束了。你可以的，故事不是讲不通，你可以后面大胆想象，想一个你觉得合适的结局，然后故事就讲完了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">结合幼儿行为示例我发现舒嫣整体的语言表达能力台阶三能简单的叙述一件事情的开始、发展和结局。幼儿在讲述的过程中较少的出现方言词汇或口音。需要教师的引导，在讲述的过程中比较紧张，未达到大班幼儿的水平阶段。</p> 影响因素 <p class="ql-block">教师：</p><p class="ql-block ql-indent-1">郭老师的支持不足，分层次提出问题，郭老师一下提出的问题过多，幼儿仅能记住最后一个问题，对于幼儿发展水平了解不足，幼儿在讲述的过程，未能仔细观察图片，讲述图片的内容，教师为进行进一步的支持。幼儿在讲述遇到困难时，教师只是再说讲不通了是吗，讲不下去了。教师仅带过未能给幼儿提出解决的方法，最后幼儿讲述终止，不能进一步的连贯、有序的讲述，最终导致幼儿情绪激动，后续杨老师进一步跟进，在杨老师的帮助下，简单的讲述的故事。安抚了幼儿的情绪。</p> <p class="ql-block">幼儿：</p><p class="ql-block ql-indent-1">欣研有自己的想法，能够按照自己的想法进行排序，在排序的过程中遇到困难及时寻求教师的帮助，语言表达能力和自信还需要进一步的发展，需要教师的进一步支持，引导。</p> 后续支持策略 <p class="ql-block ql-indent-1">将《西瓜船》投放到语言区供幼儿继续排序讲述故事，例如还可以怎样进行排序呢？还可以进行续编故事，他们还会遇到谁，遇到哪些小动物呢？他们会发生什么有趣的故事呢？和同伴进行分享交流。</p><p class="ql-block ql-indent-1">鼓励幼儿大胆讲述故事，可利用生活活动晨间谈话活动等，鼓励理由进行讲述，鼓励幼儿，让幼儿更加勇于表达自己的想法，更能够表达自己不同的观点，逐渐能够连贯有序的进行讲述。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教师在讲述绘本的过程中鼓励幼儿进行仔细观察画面内容，大胆讲述，增强幼儿的自信心，大胆在同伴面前表现自己。也可请幼儿到集体面前进行分享。</p> <p class="ql-block">供稿：郭鹏程</p><p class="ql-block">编辑：张明艳</p><p class="ql-block">审核：杨玉霞</p>