宁远班的物理课（6年级物理板块总结）

新宁

一、学生情况 “十二岁，和谐身材比例消失，四肢开始占主导地位，肌肉变得越来越重要。心理上有一个明显的批判态度，儿童新获得的因果思考能力必须纳入考虑。 质疑、洞察的态度应该越来越被导向无生命的大自然及其法则。他们希望发现独立于人类而存在并尽管如此仍然有效的法则，孩子们知道那些正在做探索和发现的仍旧是人类，而不是难以理解的仪器。 他们不再会全心地从那些他们所熟悉的成人身上获得启示。他们会非常清楚地知道那些生活中他们热爱的成人们并不是什么都知道，实际上，有时候成人是会犯错的。 六年级孩子依然还保留着一些过往生命的特点，即对世界充满惊叹。从六年级到九年级，这种惊叹就会被批判性思考和专注的感知所取代。开始只相信和接受那些他们自己努力而得出的结论。” 宁远班有六个男生五个女生，这是我第一次给宁远班的孩子上课，所以大部分孩子都还不认识。孩子们整体偏安静静，特别是女孩子们。课堂上对于老师的提问，基本是男孩子在回答，女孩子大多是低头听，与老师目光对视后都会迅速转离。慢慢熟悉后，课堂增加讨论的安排，特别是男女生一起的讨论，女生参与度明显增强。一周后，和大部分孩子就建立了连接。 孩子们学习习惯很好，课堂全程专注，在书写和语言组织方面能力也比较突出，课下作业都能认真完成。 二、主课节奏1、活动：身体简单活动2、检查主课本：了解完成情况和困难3、颂词:4、回顾:前一天的实验内容，讨论并且能产生新的发现。5、新内容: 新的实验，观察并记录 6、完成主课本: 三、教学内容及课堂情况:第一周（3.4-3.8）：声 1、闭眼听声音。第一天在操场，闭眼听周围的声音，发现可以听到很多种，比睁眼听到的多。 2、制造声音大家猜。围圈坐下，一个人制造声音，其余人闭眼听，猜是谁如何发出的声音。3、神秘的声音。闭眼，安静听老师制造的七种声音，猜猜是什么发出的。发现不同的物体会发出不同的声音。 4、栏杆里的声音。耳朵贴在不锈钢栏杆上听石头敲击栏杆的声音。发现通过栏杆里听到的的声音与在栏杆外听到的不一样。5、铜勺里的声音。用细线绑住铜勺勺柄，将线头塞进耳朵，敲击铜勺听声音。发现通过绳子听到的铜勺中声音很不一样。 6、小钢尺的声音。小钢尺放在桌子边，露出一半，用手压紧桌面上的钢尺，另一只手拨动超出桌面的那一半钢尺，听声音。然后再突然按住振动的钢尺。发现振动可以发出声音。7、单弦琴的声音。固定琴桥，将手按在琴板上，波动单弦，听声音。突然再按住琴弦。通过眼睛观察，耳朵听，手感觉，发现声音与振动有关。 8、钟琴中的声音。老师用木槌敲击木头钟琴，大家听声音，发现声音高低与琴片长短的关系。9、准备8个空的毛玻璃酒瓶，先在两个水瓶中放入不同体积的水，用小木槌敲击，发出不同的声音，明显八度音程。再让孩子们自己准备剩下的6个瓶子，将其中的乐音补全。发现瓶子发出的声音与瓶子中的水量有关系。 10、小提琴和大提琴的合奏。邀请八年级李周可欣和十年级毛虹睿演奏大小提琴合奏曲《卡农》。孩子们安静欣赏关注自己的感受。发现大小提琴发出的乐音很不一样。 11、克莱德尼板。金属板上撒细盐粒，紧贴板的边缘快速拉动琴弦，产生图形。孩子们自己尝试多次，感觉非常神奇。 12、自制乐器展示。每个人都制作一个小乐器，并且演奏一首简单的乐曲。真是创意无限，有打击乐器，有弹拨乐器，每个人的都不一样，演奏自己的乐器时，都是既紧张又期待。 　　一个孩子没有拍自己的乐器，而是画了下来，真美啊！ 第二周（3.11-3.15）：光 13、小黑屋。让孩子进入暗室，睁眼体会全黑约1分钟。将罩在照在灯泡上的多层垃圾袋，一层层撤掉，光逐渐变强，最后将房间灯打开。桌面上放着各种颜色的毛线球，还有一块花布。孩子们会逐渐看到不同的颜色。再将所有过程倒着进行一遍，直到灯泡套上所有垃圾袋，房间重新变得漆黑。发现光的强弱不同，看到的颜色也会不一样。光越强，看到的颜色越丰富。只是花布做背景不太合适，下次要注意。 14、光能被看见么？打开手电筒（灯头用黑色卡纸做了一个小圆桶，将光聚拢），遮住发光部位以及被照射到的物体，只留取中间一段。拍一些粉笔尘。发现光是看不到的，能看到被光照亮的粉笔尘。 15、自明体、共明体、自暗体。黑暗房间，在一个不发光物体前点燃一根蜡烛，观察者不会直接看到蜡烛火焰，观察不发光物体，再点燃一根蜡烛，观察者也看不到火焰，再次观察不发光物体。重复，只是把不发光的物体换成发光的物体（比如一根蜡烛）。发现有些物体自己就发光，光对其影响不大，有些物体自己不发光，会被发光的物体照亮。 16、户外的影子。在户外观察各种阴影：树影，人影、墙影……。发现光照物体，会产生影子。17、乒乓球的影子。在室内桌子上，用蜡烛照亮一个乒乓球，观察其影子和光的关系，换位置换角度，再观察。发现影子与光在物体的两面，有光的地方就有黑暗和影子。。 18、余像。黑板的白色背景上放一个直径约20厘米的黑色纸圆盘，盯着黑色圆盘大约30秒，突然撤掉黑圆盘，在白色背景上能看到什么。将黑色圆盘换成别的饱和色圆盘，比如红色、绿色、蓝色、黄色，重复实验。发现每种颜色的余像就是其补色。 19、诗歌创造。根据这一周对光的体验和理解，自己创作一篇诗歌。自己朗读自己的诗，孩子们非常认真，可爱极了，诗也很美。 第三周（3.18-3.22）：冷与热、电与磁 20、触碰冰水、热水、桌面、窗帘、门把手。发现材质不同，感受的冷热也不同。21、两手分别在冷水和热水中待一会，再一起放入中间的温水中，发现两只手感觉到的冷热不同。 22、相同的一只手分别在冰水和热水中尽可能多待一会，拿出来试着写字，发现冷水和热水带给手不一样的感觉。23、在冰水、温水、冷水中各滴入几滴墨水，发现墨水在不同冷热的水里扩散状态不一样。24、冰水和热水倒进不锈钢盆里，听声音，发现热水和冰水的声音不一样。 25、加热烧杯里的冰块，使其融化，直到沸腾。发现持续加热水可以从固态变成液态再变成气态。 26、压力切割冰：一大块冰，垫上抹布放在两张课桌子中间，冰块上放一根金属弦，两边坠重物，一段时间后，发现金属丝通过了冰，但冰还是完整的。大家轮流看护并观察。 27、摩擦生电。摩擦橡胶棒和毛皮，再慢慢将橡胶棒靠近放在黑纸上的的羊毛，观察，在橡胶棒上喷一些水，再靠近，观察。用丝绸摩擦玻璃棒做同样的实验。发现有些摩擦可以产生静电，并能吸引小且轻的物体。28、用橡胶棒摩擦皮毛后，将橡胶棒放在水平支架上，再用和毛皮摩擦过的橡胶棒靠近支架上的橡胶棒的一端，观察。用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近支架上的橡胶棒一段，观察。发现静电有不同类型，同性相斥，异性相吸。29、用皮毛摩擦过的橡胶棒靠近验电器，用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近验电器，观察。发现验电器的原理也是同性相斥。 30、将一块天然磁石放在在一片很轻的木头或软木塞上，再将其放在一盆水里，让磁石不受干扰地漂浮在水面上，观察静止时的指向。发现磁石的指向总是固定。31、磁化与消磁。用大钢针触碰小钢针，不能被吸引，用磁石摩擦大钢针几次，再触碰小钢针，能吸引小钢针，发现大钢针被磁化了。用煤气炉加热吸有小钢针的大钢针，一段时间后，发现小钢针掉落，发现加热可以使大钢针消磁。 四、孩子们的感受 大多都说喊着累，说老师要求严格，主课本作业太多，有些还挺难，特别是做乐器和写诗等。可是有趣也是真的，感觉自己得到了锻炼，能力也提高了。 五、我的感受 这个板块一年前在长乐班教过，内容相对比较熟悉，课堂节奏也都比较稳定。最大的不同是孩子不一样了，这个班的孩子相对安静，开始的几天课堂上女生的参与程度非常弱，后来试着增加讨论环节，并且是两人讨论，还要求代表发言，整体气氛就活跃了起来。 班级男生有几个非常活跃，和女生很不一样，在课堂上，总能观察到完全不同的两种反应，有些两极化，特别需要平衡一下，比别的班突出。 尽可能照顾到所有孩子都能有充足的体验，同时又能将自己的感受相对自由地发展成属于自己的观点，还能清晰表达出来，我第一次在课堂有被拉扯的感觉。很有意思的是，这种拉扯明显让我对教学更有意识，特别是关于语言和课堂管理，一边教学一边反思。也有可能因为熟悉教学内容，有更多的精力可以关注到孩子的状态并及时调整。 回顾环节停留的时间会比预计的长，虽然孩子们能保持专注，积极思考，但正是如此，吸入时间太长，会比较辛苦。如何在这部分做到高效，尽可能调节孩子课堂上的思考与体验，吸入与呼出的节奏，还是需要认真思考的。 六、感谢 感谢柯老师和我一起布置教室，准备小黑屋实验！全程听课并随时给与帮助。 感谢庄老师听课并评课，我从中得到很多启发。 感谢家长会上，家长们给我的反馈，让我更了解孩子们的学习情况，也更有信心。 感谢姚老师和瑞芳老师和我及时反馈孩子的学习状态，帮我与孩子建立更深的连接。 感谢钟山老师和邓老师，随叫随到的帮助感觉非常温暖。