以幼儿的视角观察幼儿以发展的目标评价园所

幽兰(马街镇庄上幼儿园)

以幼儿的视角观察幼儿 以发展的目标评价园所——记马街镇中心学校2024年幼儿园综合量化考核 为认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》，规范办园行为，注重内涵发展，有效提高幼儿园办园水平和保教质量，马街镇中心学校于2024年6月18日至21日组织了镇辖区内所有公民办幼儿园综合量化考核。 　　本次考核严格把控四个原则：1.突出重点，重点考核幼儿园人员配备、安全管理、保育费投入、幼儿发展等各项指标。对考核指标量化分解，明确考核的主体和重点，努力提高考核的针对性和可操作性。2.点面结合，跟踪考核。考核实行日常动态、管理过程性考核和综合定性考核相结合，年度重点工作考核和整体工作考核相结合，指令性硬指标考核与自主创造性工作考核相结合。考核结果做出等级定性，努力增强考核的公正性和全面性。3.树立导向，推进发展。考核注重幼儿园发展需求和社会需求的紧密结合，突出以安全管理和幼儿发展为核心，注重幼儿园的内涵发展，关注幼儿园发展进步幅度，引导幼儿园进一步明确自身发展方向，及时总结经验，找出发展中存在的问题，研究制定促使幼儿园可持续发展的措施，做到以评促建、以评促管，切实发挥考核的导向作用。4.分类考核、平行量化。通过考核，正确评价幼儿园年度工作。按照幼儿园的办园历史、在职在编教师占比、区域位置和五年来的幼儿园保教质量分类考核，考核结果定性A等幼儿园（进步显著发展速度较快、各项工作业绩显著）、B等幼儿园（各项工作稳中有升）、C等幼儿园（在同类幼儿园中相对发展缓慢、创造性、主动性开展工作的力度不高）。幼儿园综合量化考核结果作为教师量化考核、评优树先等工作的重要依据。 　　考核突出几个亮点：1.幼儿园考核内容分块分组，既把握重点又关注整体。围绕人员配置、经费保障、安全管理、教师保育教育能力、幼儿发展分块全面考核，各有权重，突出以安全管理和幼儿发展为核心，注重幼儿园的内涵、可持续发展。 2.观测对象清晰、覆盖全体幼儿，既关注孩子的全面发展，也重视幼儿的个性发展。本次评价，我们组织了镇内专业性较强的教师对全镇所有幼儿，采用每位幼儿现场抽签分组的形式，由观测员在幼儿认知、情感、社交和身体发展等方面的观察和评估，客观、科学地监测教师在平时保教工作中对每位幼儿的保教管理。这不仅是观察、是考核，更是促进孩子全面而富有个性发展的有效评价手段。 3.观测形式以幼儿游戏活动为基础，观测员在幼儿游戏活动中详细记录，了解幼儿的兴趣、能力和行为特点。最为突出的是科学领域，孩子们在动手操作游戏材料中，充分调动感官，亲眼所见物体形态、亲手触摸感知，在摆一摆、拼一拼中，把原有经验精彩呈现，甚至与与同伴和观测员建构着新的经验。 4.观测员在与幼儿充分互动中，客观、科学评价幼儿的发展水平。师幼互动不仅仅是本班教师与幼儿的互动，在我们观测中也充分体现出观测员与幼儿的良好互动。观测员调整角色、换位思考，淡化权威、站在孩子的角度理解、读懂孩子的言语与行为，为幼儿创造了一个支持性、包容性的评价环境，有效促进了幼儿的认知、情感和社会性发展。 5.全体幼儿园、教师、幼儿做好了全面的考核准备，既关注孩子们的物质需求，也关注他们的情感需求。孩子们的学习是在活动中、游戏中获得经验的，各幼儿园都为幼儿准备了丰富的操作材料，有科学领域的三球仪、地球仪、电风扇、磁铁、镜子等；有艺术领域各种绘画、手工操作材料、图谱、打击乐器等；有健康领域的篮球、跳绳、钻圈、平衡木、各种安全标志等。丰富的物质材料让孩子们在动手操作中获得成长体验，在观测教师的欣赏、鼓励中获得成功与自信。 　　幼儿观察是幼儿园教育工作中的一项重要内容，它能够帮助教师更好地了解幼儿的行为特点、需求及存在的问题，采取适当的教育策略引导幼儿健康成长，而幼儿园评价更是促进幼儿园规范化管理、高质量发展的有力手段。在马街镇中心学校的精心组织下，在幼教专干左建方老师的带领下，在全体学校、幼儿园的认真准备下，在全体观测员的辛勤工作下，历时四天，马街镇2024年幼儿园综合量化考核圆满落幕。 　　评价结束，成长脚步永不停歇！教育之路，道阻且长，行则将至！我们会用孩子的视角去欣赏、去接纳、去鼓励、去成就，并与他们一同成长！用深耕的精神扎根幼教之地，生生不息，静待每一棵幼苗的茁壮成长！