书香班级之字、词、句子、片段、文章

徐丽

语文学习是日积月累的，就像打地基，一步一步完成的，“合抱之木，生于毫末。九层之台，起于垒土。千里之行，始于足下”。语文学习的地基就是字、词。字、词掌握好了，片段、文章就写好了。 字从一年级开始，我就着重字的教学。低年级字词的认识是最重要的内容。对于需要书写的生字，学生要完全掌握，书写漂亮，一字能组多词，说话能会用。对于需要认识不需要书写的生字，通过多种方法识字，字理识字、偏旁识字、字谜识字、生活识字、组词识字。学习《静夜思》中的“疑”，我通过字理识字，讲解源头，就像一个人站在路口，不知道向哪里走？也就是不了解，不确定，有疑惑。通过这样的讲解，学生不仅理解，还产生学习语文兴趣。 大家更喜欢字谜识字，课下给我猜字谜，有时我就故意不知道，当孩子公布答案时那个自豪、得意的样子，让人忍俊不禁，学习语文兴趣加深。 每课的生字我都会写在黑板上，让学生组词，最多的一个生字能组七八个甚至更多，写不过来简单一点的就不写了，写稍微难一点的，孩子稍微够一够就够着了，有挑战胜利的成功感。在学习“肉”时，我没让学生组词，而是说:“你最喜欢什么带肉的美食？”大家七嘴八舌，俨然成了饭店点菜，羊肉串、回锅肉、牛肉豆腐……此时大家都把肉记在心里。 词语字是基础，字解决了，词语的学习就不难了，字和词是不分家的。我在讲解生字时基本是按组词的方法来的，通过一个生字能学会四五个词语。再者课上谁回答问题，说了好的词语，我接着写在黑板一边，然后讲解意思，这个词在黑板上的时间取决于下一个词语出来的时间。姚睿迪总是会语出惊人，很多词语都是她说出来的，这得看多少书啊！ 现在还不到二年级，我们积累的词语比二年级的学生多多了。 句子有了大量词语积累，写句子就水到渠成了。在写话时，我先出一个生字，然后学生起来组词，接着用这个词说一句话。优美的句子就一个接一个地出来了。然后自己写在写话本上。我喜欢批阅写话本，这是孩子语文素质的体现。我在批阅时有好的句子就画个星星，然后等发下去时，读给全班同学，大家都期待自己的句子被老师读。每次读，我会在本子皮上画个星做记号，等到五个星时就有奖励。有了奖励，孩子们的积极性都很高。 　　片段语文学习最终落实还是写作能力，我平时非常注重写作。入学后，学完拼音后，让学生用拼音写一句话。每天批阅后，好的句子照例读给全班，潜移默化中提高了写作水平。学习课文后，很多课文都可以仿写或续写，课上先讲解，学生说一说，有了思路，然后再写。一年级的课文几乎都写过。 我也经常推荐学生读书，等书读完后，我会让学生写写或画画自己的感受，针对书中人物的评价，自己的看法等等，这也是锻炼写作能力。到现在为止我们做过《小猪唏哩呼噜》《洋葱头历险记》《笨狼的故事》《大个子老鼠小个子猫》《七色花》等。