<p class="ql-block"> 今天的学习任务是继续完成总结汇报的初稿。在此之前先记录一件事，中午十一点半左右，新加坡思达出版社的负责人薇薇给我送来了他们出版的一年级数学教材，包括上下两册教科书和家庭作业本。作为回礼，我把朱老师的诗集送给了她。</p> <p class="ql-block"> 之所以要她们的数学教材，是因为，她们编写的数学教材使用率，占到了新加坡80%的市场份额，并且广泛被其他一些国家采纳。而国内下学期开始就要启用最新版教材，刚好可以与学校数学老师一起对两者进行一个比较。此外，我还发现了薇薇送来的家庭作业本上的一个细节：裁剪线和装订孔。也就是说作业本可以制作成活页。不知道具体使用情况如何？</p> <p class="ql-block"> 言归正传，昨天介绍了第一部分教育概况的第一点“教育发展阶段”，今天继续梳理第二点“教育体系学制”和第三点“学校课程设置”。因在总结中直接引用了之前美篇中的一些内容，为缩减篇幅，此类重复内容就省略不再出现。</p> <p class="ql-block"> （上接前一篇）（二）教育体系学制</p><p class="ql-block"> 新加披的教育体系相对架构较晚，在独立前基本上属于各自为政，各移民族群与殖民政府为自己的族群办学，依靠的都是会馆、教堂等力量，如福建会馆的陈嘉庚、陈六使等爱国商人就是其中的杰出代表，如今享誉新加坡甚至整个东南亚的道南小学、华侨中学、南洋理工大学等学校，就是这些先辈留给华人后辈乃至整个新加坡人的财产。建国后，新加坡政府面临种族融合、国家统一的问题，而决定成败的核心就在教育。政府开始出面办学，取消方言教学，实行英文教学，推出双语教育，几经努力，排除万难，如今架构了从幼儿园到工作后完整的终身教育体系。我们从其学校的多样性、学制的可变性、入学的公平性，乃至最后发展高度的开放性，可以看出新加坡教育因材施教、唯才是举、公正平等的人本思想、务实精神和教育价值诉求。</p> <p class="ql-block"> 1.学校的多样性：比如小学包含政府小学、政府辅助小学（教会、会馆）、特选小学等三类；中学包括一般中学、自主中学、自治中学、体校、艺校、特选中学、普通中学、特殊教育学校；中学后教育包括初级学院、理工学院、工艺教育学院、新加坡体育学校、新加坡艺术学校、美术专科学校等。以多种类型的学校，为不同发展水平的学生创造最适合他成长的学习环境。</p><p class="ql-block"> 值得一提的是中学特殊学校里有一类专科学校是专为小六学生（后10%左右）、普通工艺（G1）学生的特别需要而设立的。前者有：北烁学校和圣升明径学校，为学生提供符合他们学习需要，而且以实践为主的课程。后者有：裕峰中学和云锦中学，2013年和2014年开始招生。</p> <p class="ql-block"> 2.学制的可变性：新加坡七岁开始读小学，小学一般读6-7年。学生在三年级结束后就会面临第一次分流，因为有些同学会进入高才班，小五也有分科分班，小六结束会有一次重要的全国会考（PLSE），会考成绩决定中学选择，在中学再进行科目编班，按学科分G1、G2、G3三个层次的班级，G3最难，G1最简单，采用不同的教材。中学一般读4-5年，比如选择G2课程的学生，如果中学读4年后，参加英国统一的O水准考试，没考上初级学院，那么可以再读一年，第二年继续考理工学院，读3年再考大学。初级学院也是可以读2年或者3年的，决定读书时长的只有一个标准，那就是成绩。总之，你成绩好，就允许你跑得快，不会限制你的超级智商，你成绩不好，也没关系，允许你跑得慢一些，或者换一条跑道跑，但是最后的终点会是一样的，这就是条条大道通罗马。</p> <p class="ql-block"> 3.入学的公平性：新加坡的小学入学，全部采用线上报名方式，家长需上网提交申请表。录取的顺序共分6个批次（1、2A、2B、2C、2CS、3），额满为止。其中第一批是哥哥姐姐在这所学校就读的；第二批比较多，包括父母或兄弟姐妹曾在该校就读，或已成为该校校友会成员；父母是校董会或管理委员会成员；父母是学校教职员工；孩子就读于学校下属幼儿园的。第三批是家长在前一年7月1日或之前报名参与学校志愿者工作，并在当年6月30日之前完成至少40小时的志愿工作；家长是该校所属教会或会馆成员；家长被确认为活跃的社区领袖。随后几批包括永久居民的孩子、国际学生、之前报名不成功的孩子等。如果同一批次人数多出来，则需要抽签，抽签的顺序按照家庭住址距离学校远近来定，先1公里范围内，再2公里范围。每一批次报名结束后，教育部网站都会公布录取人数及剩余学额。</p><p class="ql-block"> 中学以及之后的入学，则是完全凭借学生的实力了，成绩好就可以读快捷课程，成绩不好就要走弯道。所以，新加坡的小学离校考试（PSLE）、中学O水准考试（Singapore-Cambridge GCE 'O' Level）和初级学院的A水准考试（Singapore-Cambridge GCE 'A' Level）是新加坡教育制度中重要的衡量尺标，其成绩直接影响升学能力。</p> <p class="ql-block"> 4.发展高度的开放性：新加坡的人才培养政策是“保底不封顶”，教育部为每一位学生规划了适合他发展的道路，学生可以根据自己的学力选择快车道或者慢车道，也可以根据自己的意愿在中学毕业就开始工作，或者理工学院读后开始工作，或者大学毕业后开始工作，也可以先工作几年，再考大学。需要发展到什么高度，什么时候发展到那个高度，完全取决于学生自己。</p> <p class="ql-block"> （三）学校课程设置</p><p class="ql-block"> 1.课程设置</p><p class="ql-block"> （1）小学课程设置</p><p class="ql-block"> 英语、母语（高级母语）、数学、科学、美术、音乐、体育、社会科学、品德与公民、主动学习课程（Programme for Active Learning，简称PAL）、课程辅助活动、专题作业等。</p><p class="ql-block"> 其中PAL课程是在小一、小二里增加的，旨在教授一种价值或软技能，帮助孩子学习重要的课程，例如尊重他人并成为负责任的决策者。孩子将在以下领域接触到各种有趣的学习经历：视觉艺术、表演艺术、体育和游戏、户外教育。</p> <p class="ql-block"> （2）中学课程设置</p><p class="ql-block"> 中学课程包括英文、母语、人文、数学、科学、设计与工艺、食品与营养、体育、美术、音乐、好公民、课程辅助活动、应用学习项目、生活教育项目、专题作业等。</p><p class="ql-block"> 不同的学校会开设不同的课程，有些中学课程设置偏向学术，有些学校则偏向工艺。总体来说，新加坡的课程设置更加重视应用性、生活性、实践性、探索性。</p> <p class="ql-block"> 2.上课时间</p><p class="ql-block"> （1）一学年的上课时间安排；</p><p class="ql-block"> （2）一天的功课时间安排。</p>