<p class="ql-block"> 虽然我只是一个平凡的人民教师，当我看到当下我们学生的状况，我时常在想咱们的这些学生的成长中，他们的内心有感恩吗？他们的内心有对真善美追求的欲望吗？他们的内心明不明白今天的和平而幸福的生活是怎么来的？他们的内心装着他人吗？他们内心有对祖国的热爱吗？有愿意为祖国发展树立远大志向吗？他们从内心追求崇高，鄙视低俗吗？他们具备孩子才有的灵气吗？他们潜在的智慧得到开发还是已经被泯灭了？他们有坚强的意志力吗？他们有对自己将来生活有憧憬吗？这些萦绕在脑海中的疑问，总是无法消散，好想找到答案，有时候却觉得内心那么无力。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">正如前段时间，八年级二班有一个学生，上课无精打采，书本撂在一边，双手拖着那颗耷拉的脑袋，眯起双眼就睡，作为一个孩子的母亲，一个学生们的语文老师，我此刻能熟视无睹视，视而不见吗？我试图走到他的身边，幽默的提示他应该和周公说再见，回到自己的主营阵地，守好自己的一亩三分地，并且用心耕种，这样才会让自己的成长生根发芽，灿烂开花。结果呢？！依然保持那种不应该在课堂出现的“尊容”。于是我又心生一计，为了便于学习上督促和检测，我给学生分了小组。我大声的说:“王某某，你再不打起精神上课，放学了我就让你们的小组成员，陪着你在教室抄写今天所上的课文内容！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">常规思维的我认为他会为了不给同小组的队员拖后腿重新振作起来，谁料想人家一顿“怒吼”，扯着脖子大声说着黎语，虽然我听不懂这孩子说了什么意思，但从他愤怒的脸上和学生们的反应上判断，他应该说的是不符合他身份的“芬芳”。我满腔热情的工作，居然换来他蛮不讲理的捣乱，顿时气不打一处来，让他从座位上站起来，打电话给了他的班主任。可能仅仅是作为老师的师道尊严没有得到应有的尊重吧，我为自己内心如此执着的教育学生而感到懊悔，何必自讨苦吃呢？！孔圣人都说“朽木不可雕，孺子不可教也。”也许是我自己在为难自己吧？不是常规劝自己“三百六十行，行行出状元”嘛，还是说只是我的执念罢了！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">后来的课堂里，我开始“冷冻”他，不再因为这孩子的言行而影响到自己的心情，哪怕他看别的书，或者玩手里的东西，我都视而不见，听而不闻。我只是更加用心的去教育那些学习基础薄弱的学生，手把手教他们写字，指导他们一些常规题型的做题思路和判断方法，陪着跟上基础的上进生进行阅读训练和写作指导，并在课间和学生谈心，聊天，试图想更深的了解学生们的想法，找到打开不同学生心灵的开关。</p><p class="ql-block ql-indent-1">经过了长达三四周这样的状态之后，我深深地感到无奈和困扰。还好我有幸参加了海南名校长包瑞工作室的两次培训，遇到了班级数字化教学管理的实操课程培训，不能说彻底解决了目前出现的课堂管理问题，但在一定程度上给我的工作和生活带来的希望和光芒，对于e积分的教学管理我掌握的不是那么透彻，还没有领悟到它的精髓，可当我拿着积分开始发现每一个同学的亮点时，当我安装了龙虎榜时，当我把全班同学按照专家指导的方法分成小组进行PK赛时，我发现这个孩子变了，他在课堂上动起来了，脑袋有了转速，眼睛里有了光，有了团队的归属感，找到了自己喜欢的学习伙伴，有了为团队而努力的协作精神，也能投入到各种教学活动中去了。更出奇的是我从来没有说过一句话，只是在怎样个人得分或者小组PK的规则讲清楚而已，居然比我以前嘶声裂肺的吼叫都要管用，更没想到的是几周和我没有交流的这个学生，这次完成任务之后拿着习题主动找我检查，不光是为了自己得分，还让我看到了他对自己的认可，用当前的小练习检测了自己也有提升的空间。每每看到学生的转变和进步，我比他们还开心！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">的确，e积分的管理理念真的很先进，它经过专家老师的长期努力，把人性研究透了之后，形成一套完整的系统，又拿来用于更好的各项管理，去激发人们内心深处的战斗力和荣誉感，从而让孩子们成长的路上去追求真善美。此刻的我内心从容了很多，因为让我一度怀疑不可教育的学生，居然在实行了积分制管理后，有了这么大转变，欣喜之余也让我更加坚定了要不断学习e积分管理的信心。希望在教育的路上我们师生共同携手，在期末考试中取得优异的成绩！</p>