垫底者的逆袭一如何打破“四年级滑坡现象”的“周期律”

麦永辉

为深入贯彻落实党的二十大精神，落实全县教育大会精神，帮助我县中小学校的发展提供可借鉴可复制的管理方法，推进我县中小学校高质量发展，2024年6月18日上午保亭县教育局在保亭中学明理楼报告厅成功举办了一场推进中小学校高质量发展的专题培训。教育局领导、各股室负责人、研训中心教研员及全县各中小学校的领导和教师共200多人参与了此次培训。培训由高淑兰局长主持，聘请了琼台师范学院林琛副校长作题为《垫底者的逆袭一如何打破“四年级滑坡现象”的“周期律”》的专题讲座。 林琛副校长从“四年级滑坡现象”为何产生、垫底者如何实现逆袭、解读“蝶变”背后的“密码”、对策建议四个方面给学员阐述了他们团队的研究和理解。 　　四年级，一个看似平常却充满挑战的年级，不少孩子在这里遭遇了学习生涯中的第一次“滑坡”。但请记住，每一个垫底者都有逆袭的可能，每一个孩子都有打破“周期律”的潜力。 　　“四年级滑坡现象”是一个在教育学和心理学领域中被广泛讨论的话题，特指孩子在四年级时学习成绩和兴趣出现显著下滑的现象。这个现象并非偶然，而是由多种因素共同作用的结果，其具体表现和影响如下所述。 具体表现方面：首先，体现在孩子的学习成绩上。从幼儿园到小学三年级，孩子的阅读能力和阅读量通常呈现持续增长的态势，但到了四年级，这种进步趋势突然停滞甚至逆转。一些孩子的英语或其他学科的成绩开始不升反降，原本良好的学习状态被打破。其次，孩子的阅读兴趣也会受到严重影响。他们可能逐渐失去对阅读的热情，对书籍的兴趣一蹶不振，这在很大程度上影响了他们的阅读量和阅读能力的发展。此外，这种现象还可能影响到孩子的心理状态。面对学习成绩的下滑和阅读兴趣的减退，孩子可能会感到挫败和迷茫，甚至对学习产生抵触情绪。 “四年级滑坡现象”的影响：可以说是多方面的。首先，对于孩子的学习进程来说，这种滑坡可能导致他们在后续的学习中难以跟上正常的学校进度，尤其是在八年级（初二）时，他们可能会面临学业上的断崖式跌落，各门学科都很难再跟上。其次，这种现象还可能对孩子的个人成长产生负面影响。在学习成绩下滑和心理压力增大的双重打击下，孩子可能更容易出现生理、心理以及情感上的困难，如焦虑、抑郁等心理问题，甚至可能影响他们的社交能力和人际关系。更为严重的是，“四年级滑坡现象”可能预示着孩子在未来学业和生活中的一系列问题。如果这种现象得不到及时的关注和有效的干预，孩子的学习兴趣和学习能力可能会持续下滑，进而影响到他们的升学和未来的职业发展。因此，家长和教育工作者需要密切关注孩子的学习状态和兴趣变化，一旦发现“四年级滑坡现象”的苗头，就应该及时采取措施进行干预。这包括与孩子进行深入的沟通，了解他们的学习困难和需求，提供个性化的学习支持和心理辅导，以及引导他们建立良好的学习习惯和态度等。 　　一、理解滑坡，找准原因 首先，我们要深入了解什么是“四年级滑坡现象”。这并非是一种神秘的力量，而是由多种因素共同作用的结果。学习难度的增加、学习方法的不当、学习兴趣的下降，或是家庭环境、社交关系的影响，都可能成为孩子成绩下滑的诱因。 二、制定策略，个性化引导 针对孩子成绩滑坡的具体原因，我们需要制定个性化的解决方案。例如，对于学习难度增加的问题，我们可以引导孩子制定合理的学习计划，分解学习任务，逐步掌握新知识。对于学习方法不当的孩子，我们可以指导他们改进学习方法，提高学习效率。 三、培养习惯，树立态度 良好的学习习惯和态度是孩子学习进步的关键。我们要鼓励孩子养成定时复习、独立完成作业、积极参与课堂讨论等好习惯。同时，也要帮助他们树立积极的学习态度，相信自己的能力，勇于面对挑战。 四、关注心理，提供支持 四年级的孩子正处于身心发展的关键时期，他们的心理健康同样重要。我们要密切关注孩子的情绪变化，及时给予关爱和支持。当孩子遇到困难和挫折时，我们要鼓励他们勇敢面对，帮助他们建立自信。 五、持续鼓励，期待逆袭 最后，我们要相信每一个孩子都有逆袭的潜力。无论他们现在处于何种境地，只要我们给予足够的支持和鼓励，他们就有可能打破“周期律”，实现成绩的逆袭。 　　总的来说，“四年级滑坡现象”是一个需要引起高度重视的教育问题。在这个过程中，我们要耐心引导孩子，帮助他们找到自己的节奏和方式。同时，也要教会他们如何面对挑战和困难，如何从中汲取经验和教训。只有通过深入的理解和有效的应对，我们才能帮助孩子打破这一“周期律”，实现学业的逆袭和个人的全面发展。 让我们一起期待每一个垫底者的逆袭，相信他们能够在未来的学习生涯中绽放出更加耀眼的光芒！ 高淑兰局长对林琛副校长精彩讲座表示感谢！也希望各中小学校长和教师回去后深刻领悟讲座的内涵，把学到的经验和做法落到实处。